АРП ОСЖ 8 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодёжной политики
Администрации Талицкого муниципального округа
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нижнекатарачская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

школьным
методическим
объединением
учителей
гуманитарного
цикла

приказом

педагогическим советом

МКОУ «Нижнекатарачская МКОУ «Нижнекатарачская
ООШ»
ООШ»
(протокол от 25.08.2025
№ 1)

от 26.08.2025 № 2608-1

(протокол от
25.08.2025 № 1)

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Основы социальной жизни»
(для 8 класса)

д. Нижний Катарач 2025
1

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................. 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 12

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №
1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной
области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного
плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
В 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа
в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни;
 формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
 ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;

 практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;
 усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
 развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

морально-этических

нормах

поведения;

 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной
жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены
на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих социальнобытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к
собственному здоровью, применения теоретических знаний на практике и
формирование знаний об основах семейного бюджета. В ходе занятий дети
учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта.

Особое

формирование

внимание

безопасного

уделяется
здорового

темам,
образа

направленным
жизни,

на

выполнение

ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать
другим. Большое значение имеют разделы, направленные на получение
практических навыков по приготовлению простых и знакомых блюд,
соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для покупок

определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности,
терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда;
экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого
соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда; творческого
отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания,
наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов
6

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации,

учреждения
9

Семья

Итоговое занятие

Итого:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.

Личностные:
 осознание себя как гражданина России;
 способность

осмыслению

картины

мира,

ее

временно-

пространственной организации;
 сформированность

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 сформированность адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
7

 приготовление

несложных

видов

блюд

под

руководством

педагогического работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
 знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия бытового
обслуживания;
 представления о различных видах средств связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка
белья, мытье посуды);


навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого);


пользование

различными

средствами

связи

для

решения

практических житейских задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

индивидуального

результатов

фронтального

опроса

осуществляется
обучающихся,

по

итогам

выполнения

самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.

Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не
полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема урока

Колво
часов

Негативное
влияние на
организм
человека вредных
веществ: табака,
алкоголя,
токсических и
наркотических
веществ

Вредные
привычки и
способы
предотвращения
их появления

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Вредные вещества
Просматривают видеоролик о
(табак, алкоголь,
негативных последствиях
наркотические средства) употребления вредных веществ,
и их пагубное влияние
их влияние на здоровье и жизнь
на здоровье человека.
человека. Принимают участие в
Формирование
обсуждении просмотренного
осознанного отношения видеоролика, делятся своим
к собственному
личным мнением о
здоровью
неправильном образе жизни. С
помощью раздаточного
материала (картинки, текст)
создают памятку о правильном
образе жизни
Способы
Просматривают презентацию о
предотвращения
способах предотвращения
появления вредных
вредных привычек. Принимают
привычек. Способы
участие в обсуждение способов
проведения свободного
проведения свободного
времени. Виды досуга и времени. Делятся личным
хобби
мнением о своих хобби и
проведении свободного

Достаточный уровень
Просматривают видеоролик о
негативных последствиях
употребления вредных веществ,
их влияние на здоровье и жизнь
человека. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся своим
личным мнением о
неправильном образе жизни.
Самостоятельно создают
памятку о влиянии правильного
и негативного образа жизни на
здоровье и жизнь человека
Просматривают презентацию о
способах предотвращения
вредных привычек. Принимают
участие в обсуждение способов
проведения свободного времени.
Делятся личным мнением о
своих хобби и проведении
свободного времени.
12

времени. Под руководством
учителя создают мини-проект о
своем любимом досуге с
использованием картинок,
текста и т.д. Презентуют свой
проект

Самостоятельно создают минипроект о своем любимом досуге.
Презентуют проект классу

Уход за кожей
лица.
Косметические
средства
(лосьоны, кремы
и др.)

Практическая
работа:
определение
своего типа кожи
и приобретение

Определение значения
косметики для девушки
и юноши. Правила и
приемы ухода за кожей
лица с использованием
косметических средств.
Типы кожи,
характеристика типов
кожи. Виды
косметических средств
по уходу за кожей лица.
Знание косметических
средств для своего типа
кожи и правил
пользования ими

Просматривают презентацию о
типах кожи, знакомятся с
характеристикой разных видов
кожи. Знакомятся с видами
косметических средств по
уходу за кожей лица. С
помощью учителя учатся читать
этикетку с характеристикой
средства, определять для какой
цели по уходу оно
предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе - из
предложенных средств
выбирают средства по уходу за
кожей лица
Определение своего типа Читают о способах определения
кожи. Умение выбирать своего типа кожи. С помощью
косметические средства учителя определяют свой тип
в зависимости от цели и кожи. Записывают в тетрадь
состояния кожи.
порядок действий при уходе за

Просматривают презентацию о
типах кожи, знакомятся с
характеристикой разных видов
кожи. Знакомятся с видами
косметических средств по уходу
за кожей лица. Самостоятельно
учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели по
уходу оно предназначено.
Знакомство с правилами
пользования косметическими
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
подбирают средства по уходу за
кожей лица с учетом типа кожи
Читают о способах определения
своего типа кожи.
Самостоятельно определяют
свой тип кожи. Записывают в
тетрадь порядок действий при
14

практических
навыков по уходу
за кожей лица

Приобретение
практических навыков
по уходу за кожей лица.
Выполнение
практической работы –
очищение кожи лица,
протирание тоником,
нанесение крема для
лица

кожей лица. Под руководством
учителя выполняют
практическую работу –
очищают кожу лица, протирают
кожу тоником, наносят крем
для лица

уходе за кожей лица.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – очищают
кожу лица, протирают кожу
тоником, наносят крем для лица

Правила и
приемы ухода за
органами зрения.
Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила письма,
чтения,
просмотра
телепередач

Внешний вид
молодых людей

Значение зрения в жизни
и деятельности человека.
Формирование
бережного отношения к
своему здоровью.
Правила бережного
отношения к зрению при
выполнении различных
видов деятельности:
чтения, письма,
просмотра телепередач,
работы с компьютером

Просматривают
познавательный видеоролик о
значении зрения и охраны
зрения в жизни и деятельности
человека.
Повторяют правила охраны
зрения при чтении,
использования телефона и
других гаджетов, просмотре
телепередач, правилами
освещенности рабочего места.
Создают памятку в тетради с
правилами освещенности
рабочего места, используя
картинки и текст учебника.
Разучивают и выполняют
простую гимнастику для глаз с
помощью учителя. Оформляют
памятку с гимнастикой для глаз
для личного использования
Правила соблюдения
Просматривают презентацию о
внешнего вида молодых требованиях к внешнему виду
людей. Требования к
людей. Выявляют значимость
внешнему виду молодых личной гигиены для
людей. Связь
аккуратного внешнего вида.
аккуратного внешнего
Знакомятся с правилами

Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду
людей. Выявляют значимость
личной гигиены для аккуратного
внешнего вида. Знакомятся с
правилами соблюдения
16

вида и личной гигиены.
Практическое задание:
подбор одежды,
аксессуаров, прически и
т.д. для разного вида
мероприятий.
Тестирование для
закрепления и
систематизации
полученных знаний

Госпитализация

Амбулаторный
прием

соблюдения внешнего вида.
Записывают правила в тетрадь.
С помощью учителя различают
и называют предметы
аксессуаров для дополнения
образа. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют предложенные
образы внешнего вида для
разных мероприятий.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 3 часа
Повторение видов
Повторяют виды медицинской
медицинской помощи.
помощи. Знакомятся с понятием
Знакомство с понятием
«госпитализация». Читают о
«госпитализация».
причинах для госпитализации
Причины для
больного. Записывают в тетрадь
госпитализации
список необходимых
больного. Список
предметов, которые нужны
необходимых предметов, больному для госпитализации:
которые нужны
документы и предметы личной
больному при
гигиены. Повторяют правила и
госпитализации
алгоритм вызова скорой
помощи
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием». «амбулаторный прием».

внешнего вида. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
создают образы для разных
видов мероприятий.
Выполняют тест

Рассказывают о видах
медицинской помощи.
Знакомятся с понятием
«госпитализация». Читают о
причинах для госпитализации
больного. Записывают в тетрадь
список необходимых предметов,
которые нужны больному для
госпитализации: документы и
предметы личной гигиены.
Рассказывают правила и
алгоритм вызова скорой помощи
Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием».
17

Правила и алгоритм
записи на прием к врачу.
Правила поведения в
поликлинике

Знакомятся с правилами и
алгоритмом записи на прием к
врачу. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему
записи». Под руководством
учителя и с помощью памятки,
учатся записываться на прием к
врачу. С опорой на картинки и
текст заполняют таблицу –
причины обращения-виды
медицинской помощи-порядок
обращения

Знакомятся с правилами и
алгоритмом записи на прием к
врачу. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему
записи». Самостоятельно, с
опорой на памятку, упражняются
в записи на прием к врачу.
Самостоятельно составляют
таблицу – причины обращениявиды медицинской помощипорядок обращения

Уход за больным
на дому:
переодевание,
умывание,
кормление
больного

Электробытовые
приборы в ванной
комнате

Правила ухода за
больным на дому:
переодевание, умывание,
кормление. Важность
психологической
поддержки больных.
Тестирование для
закрепления и
систематизации
полученных знаний

Жилище – 11 часов
Виды электробытовых
Просматривают презентацию
приборов ванной
«Виды электробытовых
комнате: стиральная
приборов», знакомятся с
машина, фен для сушки электробытовыми приборами в
волос. Инструкции к
ванной комнате и их
использованию
назначением. Читают правила
электробытовых
техники безопасности при
приборов в ванной
работе с электробытовыми
комнате.
приборами, повторяют правила
Техника безопасности
за учителем. Записывают
пользования
основные правила в тетрадь.
электробытовыми
Выполняют практическое
приборами, применение задание под руководством
правил на практике

Читают текст о правилах ухода
за больными на дому: как
переодевать больного, умывать,
кормить. Обсуждают с учителем
важность психологической
поддержки больного. Делятся
личным опытом ухода за
близкими людьми во время
болезни.
Выполняют тест
Просматривают презентацию
«Виды электробытовых
приборов», знакомятся с
электробытовыми приборами в
ванной комнате и их
назначением. Читают правила
техники безопасности при
работе с электробытовыми
приборами, рассказывают
правила. Записывают основные
правила в тетрадь. Выполняют
практическое задание –
использование фена для сушки
19

учителя – учатся пользоваться
феном

волос с учетом правил
эксплуатации

Стиральные
машины. Правила
пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных
машин. Знакомство с
правилами пользования
стиральными машинами.
Знакомство с частями
стиральной машины, их
назначением

Стиральные
средства для
машин, условные
обозначения на
упаковках.

Знакомство со
стиральные средства для
машин: порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Условные обозначения

Просматривают презентацию о
видах стиральных машин,
определяют, чем они
отличаются, для какого
пользования подходят.
Знакомятся с правилами
пользования стиральными
машинами. Записывают
правила пользования в тетрадь.
На наглядной примере
знакомятся с частями
стиральной машины, их
назначением. С помощью
учителя называют части
стиральной машины и находят
их. Знакомятся с порядком
действий при выполнении
стирки белья с помощью
стиральной машины.
Записывают алгоритм в тетрадь
Знакомятся с видами
стиральных средств для
стиральных машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
Совместно с учителем, учатся
читать обозначения на

Просматривают презентацию о
видах стиральных машин,
определяют, чем они
отличаются, для какого
пользования подходят.
Знакомятся с правилами
пользования стиральными
машинами. Записывают правила
пользования в тетрадь. На
наглядной примере знакомятся с
частями стиральной машины, их
назначением. Самостоятельно
называют части стиральной
машины, находят их,
определяют назначение.
Знакомятся с порядком действий
при выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины.
Записывают алгоритм в тетрадь
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на
упаковках, определяют
21

Техника
безопасности

на упаковках. Техника
безопасности при работе
со стиральными
средствами

упаковках. Выполняют задание
под руководством учителя:
подбирают стиральное средство
для определенного вида
стирки/белья. Знакомятся с
техникой безопасности при
работе со стиральными
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь

назначение стирального
средства. Самостоятельно
выполняют задание: подбирают
стиральное средство для
определенного вида
стирки/белья. Знакомятся с
техникой безопасности при
работе со стиральными
средствами. Записывают
основную информацию в тетрадь

Магазины по
продаже
электробытовой
техники

Уборка кухни,
санузла, уход за
ванной, унитазом,
раковинами

Повторение видов
электробытовой
техники. Знакомство с
магазинами по продаже
электробытовой
техники. Отделы
магазинов по продаже
электробытовой
техники. Правила
выбора товаров и
покупки электробытовой
техники

С помощью карточек/цифровой
образовательной платформы,
повторяют виды
электробытовой техники:
классифицируют предметы
техники, называют их,
определяют назначение.
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже
электробытовой техники, об
отделах специальных
магазинов. Читают текст о
правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой
техники и покупки товаров.
Записывают основную
информацию в тетрадь
Правила и
Читают текст о правилах и
периодичность уборки
требованиях к режиму уборки
кухни, санузла. Моющие кухни и санузла. Знакомятся с
средства, используемые моющими средствами для
при уборке кухни и
уборки кухни и санузла.
санузла. Определение
Совместно с учителем
санитарноопределяют санитарногигиенических
гигиенические требования и
требований и правила
правила техники безопасности

Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
соотносят электробытовую
технику с характеристикой
предмета. Просматривают
презентацию о магазинах по
продаже электробытовой
техники, об отделах
специальных магазинов. Читают
текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой
техники и покупки товаров.
Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки
кухни и санузла. Знакомятся с
моющими средствами для
уборки кухни и санузла.
Определяют санитарногигиенические требования и
правила техники безопасности
при уборке кухни и санузла.
23

техники безопасности
при уборке кухни и
санузла.
Особенности ухода за
ванной, унитазом,
раковинами. Моющие
средства, используемые
при уборке ванны,
унитаза, раковины:
порошки, пасты, гели.
Значение чистоты
раковины, унитаза,
ванны для здоровья
человека

Практическая
работа

Повторение названий
моющих средств,
используемых при
уборке кухни, санузла.

при уборке кухни и санузла.
Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом,
раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную
информацию в тетрадь. С
помощью учителя принимают
участие в обсуждении значения
чистоты кухни, санузла и
ванной комнаты для здоровья
человека.
Под руководством учителя
выполняют задание: читают
этикетки на моющих средствах
и определяют для какой
поверхности оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу
с названиями помещения,
предметами помещения, и
подходящими средствами для
их уборки
С опорой на записи в тетради,
повторяют названия и
назначения моющих средств
для уборки кухни и санузла.

Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом,
раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Принимают участие в
обсуждении значения чистоты
кухни, санузла и ванной
комнаты для здоровья человека.
Самостоятельно выполняют
задание: составляют таблицу с
названиями помещения,
предметами помещения, и
подходящими средствами для их
уборки

Рассказывают о моющих
средствах, предназначенных для
уборки кухни и санузла.
Повторяют санитарно24

«Мытьё
кафельных стен,
чистка раковин»

Ручная стирка
одежды из
различных тканей

Соблюдение санитарногигиенические
требования и правил
техники безопасности
при уборке. Умение
пользоваться печатными
инструкциями к
моющим средствам.
Практическая работа приобретение навыков
по мытью кафельных
стен, чистке раковин
Правила ручная стирка
белья с учетом
материала изделия.
Способы ручной стирки
белья: замачивание,
кипячение, полоскание.
Алгоритм действий при
ручной стирке белья.
Обозначение «ручная
стирка» на бирках
одежды. Стиральные
средства для ручной
стирки

Повторяют санитарногигиенические требования и
правила техники безопасности
при использовании моющих
средств. Под руководством
учителя выполняют
практическую работу: моют
кафельные стены, чистят
раковины

гигиенические требования и
правила техники безопасности
при использовании моющих
средств. Самостоятельно
выполняют практическую
работу: моют кафельные стены,
чистят раковины

Посматривают презентацию о
видах одежды из различных
тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с правилами
и особенностями ручной стирки
с учетом материала изделия.
Просматривают демонстрацию
наглядных стиральных средств,
для ручной стирки. С помощью
учителя учатся читать
инструкции на стиральных
средствах и подбирать их под
ткань изделия одежды.
Совместно с учителем, учатся

Посматривают презентацию о
видах одежды из различных
тканей. Читают текст в учебнике
о видах ручной стирки.
Знакомятся с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия.
Просматривают демонстрацию
наглядных стиральных средств,
для ручной стирки.
Самостоятельно читают
инструкции на стиральных
средствах и подбирают их под
ткань изделия одежды.
Самостоятельно
25

Практическая
работа. Ручная
стирка одежды из
различных тканей

Повторение техники
безопасности при
использовании моющих
средств. Выполнение
практической работы –
ручная стирка белья из
различных видов ткани

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми

Знакомство с видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и
насекомыми. Причины
появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с
грызунами и
насекомыми

правильно расшифровывать
знаки на бирках изделий
одежды. Выполняют задание:
классифицируют стиральные
средства для стирки одежды по
группам
Повторяют правила техники
безопасности при
использовании моющих
средств. Под руководством
учителя выполняют
практическое задание: стирают
простые изделия из различных
видов ткани
Знакомятся с видами насекомых
и грызунов, встречающихся в
доме. Читают информацию о
вреде от грызунов и насекомых.
Читают текст о причинах
появления грызунов и
насекомых в доме.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Слушают информацию от
учителя о службах по борьбе с
грызунами и насекомыми

расшифровывают знаки на
бирках изделий одежды.
Выполняют задание: подбирают
подходящие стиральные
средства для различных
материалов одежды
Рассказывают правила техники
безопасности при использовании
моющих средств.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: выбирают
стиральное средство для
определенного изделия, стирают
изделие
Знакомятся с видами насекомых
и грызунов, встречающихся в
доме. Читают информацию о
вреде от грызунов и насекомых.
Читают текст о причинах
появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию
от учителя о службах по борьбе с
грызунами и насекомыми

Профилактика
появления
грызунов и
насекомых в доме

Уход за
жилищем.
Создание уюта в
доме. Убранство
жилых комнат

Правила и способы
борьбы с грызунами и
насекомыми в доме.
Знакомятся с видами и
способами
профилактики появления
грызунов и насекомых в
доме. Средства по
борьбе с насекомыми и
грызунами

Знакомятся с правилами и
способами борьбы с грызунами
и насекомыми. Записывают
правила в тетрадь. Читают
информацию о видах и
способах профилактики
появления грызунов и
насекомых в доме. Знакомятся
со средствами по борьбе с
насекомыми и грызунами.
Выполняют задания на
карточках с опорой на текст и
картинки
Основные правила ухода Читают текст о правилах ухода
за жилищем. Понятие
за жилищем. С опорой на текст
«домашний уют»,
выделяют основные правила
значение уюта для
ухода за жилищем.
жилища и человека.
Знакомятся с понятием
Способы создания уюта «домашний уют». Совместно с
в доме. Убранство
учителем определяют значение
жилых комнат: зеркала,
уюта для жилища человека.
картины, фотографии;
Записывают в тетрадь способы
ковры, паласы;
создания уюта в дома. Делятся
светильники. Правила
личным опытом создания уюта
ухода за убранством
в своей комнате.
жилых комнат.
Просматривают презентацию о
Тестирование для
предметах интерьера: зеркала,

закрепления и
систематизации
полученных знаний

Правила и
приемы глажения
блузок и рубашек

Практическая
работа – глажение
блузок и рубашек

люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы
интерьера, называют их,
описывают с опорой на
картинки и наглядность.
Читают о правилах ухода за
разными видами предметов
интерьера. Выполняют тест
Одежда и обувь – 12 часов
Знакомство с правилами Просматривают презентацию о
и приемами глажения
правилах и приемах глажения
блузок и рубашек.
блузок и рубашек. Знакомятся с
Основные правила
основными правилами
глажения. Изучение
глажения. Записывают в
знаков на ярлыках
тетрадь последовательность
одежды.
глажения рубашек и блузок.
Последовательность
Слушают от учителя
глажения рубашек и
информацию о техники
блузок. Правила техники безопасности работы с утюгом.
безопасности работы с
Просматривают демонстрацию
утюгом
глажения рубашки. Отвечают
на вопросы учителя
Повторение техники
Повторяют технику
безопасности работы с
безопасности работы с утюгом.
утюгом. Выполнение
Совместно с учителем, по
алгоритму, выполняют

люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные
предметы. Выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
дополняют жилище
подходящими предметами
интерьеры для создания уюта.
Выполняют тест
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
блузок и рубашек. Знакомятся с
основными правилами глажения.
Записывают в тетрадь
последовательность глажения
рубашек и блузок. Слушают от
учителя информацию о техники
безопасности работы с утюгом.
Просматривают демонстрацию
глажения рубашки. Отвечают на
вопросы учителя
Повторяют технику
безопасности работы с утюгом.
Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, выполняют
28

Выведение пятен
в домашних
условиях. Виды
пятновыводителе
й

Правила
выведение
мелких пятен в
домашних
условиях

практической работы –
глажение рубашки
Виды пятен. Знакомство
со способами и
правилами выведения
пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей.
Правила техники
безопасности при работе
с пятновыводителями

Знакомство с правилами
выведения мелких пятен
в домашних условиях.
Представление о
воздействии средств для
выведения пятен на
различные виды тканей.
Правила выведения
мелких пятен с одежды
из разных видов ткани в
домашних условиях

практическую работу: гладят
рубашку
Просматривают презентацию о
видах пятен на различных
материалах. Знакомятся со
способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. С помощью
учителя, учатся пользоваться
печатными инструкциями к
средствам. Читают правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителем.
Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах
выведения мелких пятен в
домашних условиях. Слушают
информацию с демонстрацией
от учителя о воздействии
средств для выведения пятен на
различные виды тканей.
Знакомятся с правилами
выведения мелких пятен с
одежды из разных видов ткани
в домашних условиях.

практическую работу: гладят
рубашку
Просматривают презентацию о
видах пятен на различных
материалах. Знакомятся со
способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей.
Самостоятельно читают
инструкции к средствам. Читают
правила техники безопасности
при работе с пятновыводителем.
Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах
выведения мелких пятен в
домашних условиях. Слушают
информацию с демонстрацией от
учителя о воздействии средств
для выведения пятен на
различные виды тканей.
Знакомятся с правилами
выведения мелких пятен с
одежды из разных видов ткани в
домашних условиях.
29

Санитарногигиенические
требования и
правила техники
безопасности при
пользовании
средствами для
выведения пятен

Практическая
работа.
Выведение
мелких пятен

Знакомство с санитарногигиеническими
требования и правилами
техники безопасности
при пользовании
средствами для
выведения пятен.
Тестирование по темам
«Выведение пятен в
домашних условиях»
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств,
для выведения пятен.
Приобретение
практических навыков
по выведению мелких
пятен в домашних
условиях. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен

Записывают основную
информацию в тетрадь

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями
и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения
пятен. Выполняют задания на
карточках

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют
тест

Повторяют технику
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен. Под
руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с
помощью специальных средств
выводят мелкие пятна с одежды

Повторяют технику
безопасности при использовании
средств, для выведения пятен.
Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют
практическую работу – с
помощью специальных средств
выводят мелкие пятна с одежды

Выбор и покупка
одежды. Выбор
одежды при
покупке в
соответствии с
назначением и
необходимыми
размерами

Правила выбора и
покупки одежды.
Знакомство с размерами
одежды. Правила выбора
одежды при покупке в
соответствии с
назначением и
необходимыми
размерами. Правила и
порядок приобретения
товаров одежды в
магазине. Правила
поведения в магазине

Читают текст о правилах
выбора одежды. Знакомятся с
размерным рядом одежды.
Слушают информацию от
учителя о выборе одежды и
покупке в соответствии с
назначением и необходимыми
размерами. Совместно с
учителем определяют правила и
порядок приобретения товаров
одежды в магазине. Записывают
основную информацию в
тетрадь. С опорой на картинки
рассказывают правила
поведения в магазине

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с
размерным рядом одежды.
Слушают информацию от
учителя о выборе одежды и
покупке в соответствии с
назначением и необходимыми
размерами. Определяют правила
и порядок приобретения товаров
одежды в магазине. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Рассказывают правила
поведения в магазине

Подбор одежды в
соответствии с
индивидуальным
и особенностями

Определение видов
одежды: повседневная,
праздничная, рабочая,
спортивная. Назначение
видов одежды. Умение
рационально выбирать
товары, учитывая их
назначение и
собственные
возможности.
Определение

С помощью картинок с
изображениями различных
видов одежды, определяют и
классифицируют виды одежды:
повседневная, праздничная,
рабочая, спортивная.
Определяют назначение
одежды. Слушают информацию
от учителя о том, как выбирать
товары рационально, учитывая
их назначение, стоимость и

Самостоятельно определяют и
классифицируют виды одежды:
повседневная, праздничная,
рабочая, спортивная.
Определяют назначение одежды.
Слушают информацию от
учителя о том, как выбирать
товары рационально, учитывая
их назначение, стоимость и
собственные возможности.
Принимают участие в
31

собственного размера
одежды. Повторение
правил возврата одежды
и гарантийных сроков
носки

собственные возможности.
Принимают участие в
обсуждении правил
рациональных покупок.
Совместно с учителем учатся
определять свой размер
одежды. Под руководством
учителя выполняют
практическое упражнение:
подбор одежды своего размера.
Читают о правилах возврата
одежды и гарантийных сроках
носки

обсуждении правил
рациональных покупок. Учатся
определять свой размер одежды.
Выполняют практическое
упражнение: подбор одежды
своего размера. Читают о
правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

Химчистка.
Услуги
химчистки

Знакомство с понятием
«химчистка».
Назначение химчистки.
Виды химчисток. Услуги
химчистки

Правила приема
изделий и выдачи
изделий.
Стоимость услуг
в зависимости от
вида одежды

Экскурсия в
химчистку

Знакомство с правилами
приема изделий в
химчистке, выдачи
изделий после чистки.
Виды одежды, которые
можно сдавать в
химчистку. Стоимость
услуг. Заполнение
бланков для сдачи белья
Повторение правил
поведения в
общественных местах.

Просматривают презентацию
«Химчистка. Услуги
химчистки». Узнают о
назначении химчистки.
Знакомятся с видами
химчисток. Знакомятся с
видами одежды, которые
подходят для сдачи в
химчистку. С помощью учителя
определяют список одежды из
собственного гардероба,
которые можно сдать в
химчистку, а какие постирать в
домашних условиях
Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи
изделий в химчистке. Отвечают
на вопросы учителя. Читают
информацию о стоимости
услуг. Совместно с учителем
учатся заполнять бланки для
сдачи белья и рассчитывать
стоимость услуги
Повторяют правила поведения в
общественных местах.
Посещают химчистку.

Просматривают презентацию
«Химчистка. Услуги
химчистки». Узнают о
назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку. Самостоятельно
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а
какие постирать в домашних
условиях
Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи
изделий в химчистке. Отвечают
на вопросы учителя. Читают
информацию о стоимости услуг.
Самостоятельно, с опорой на
образец, заполняют бланки для
сдачи белья и рассчитывают
стоимость услуги
Рассказывают правила
поведения в общественных
местах. Посещают химчистку.
33

Посещение химчистки.
Знакомство с работой
химчистки. Заполнение
бланков для сдачи белья
32

Значение
опрятного вида
человека

Ужин. Блюда для
ужина; холодный
и горячий ужин

Знакомятся с работой
химчистки. Под руководством
учителя и по алгоритму
заполняют бланки для сдачи
белья
Знакомятся с понятием
«эстетический вид». Совместно
с учителем определяют, как
эстетический и аккуратный
образ влияет на первое
впечатление о человеке.
Определяют, как соблюдение
личной гигиены связано с
опрятным внешним видов
человека.
Выполняют текст

Формирование
бережного отношения к
личным вещам,
предметам одежды.
Знакомство с понятием
«эстетический образ».
Повторение правила
личной гигиены,
аккуратного внешнего
вида.
Тестирование для
закрепления и
систематизации
полученных знаний
Питание – 18 часов
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о
ужина: холодный и
видах ужина: холодный ужин и
горячий ужин. Блюда
горячий ужин. Знакомятся
для холодного и
разнообразием блюд для
горячего ужина.
холодного и горячего ужина.
Пищевая ценность
Просматривают видеоролик о
продуктов,
пищевой ценности продуктов

Знакомятся с работой
химчистки. Самостоятельно
заполняют бланки для сдачи
белья
Знакомятся с понятием
«эстетический вид».
Самостоятельно определяют, как
эстетический и аккуратный
образ влияет на первое
впечатление о человеке.
Определяют, как соблюдение
личной гигиены связано с
опрятным внешним видов
человека.
Выполняют текст

Просматривают презентацию о
видах ужина: холодный ужин и
горячий ужин. Знакомятся
разнообразием блюд для
холодного и горячего ужина.
Просматривают видеоролик о
пищевой ценности продуктов
34

употребляемых во время
ужина. Значение ужина
для жизнедеятельности
человека

Составление
меню для
холодного ужина

Блюда для холодного
ужина. Составление
меню для холодного
ужина

Отбор продуктов
для холодного
ужина. Стоимость
и расчет

Рецепты блюд для
холодного ужина.
Продукты и
ингредиенты для
холодного ужина по

питания. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Делятся
личным опытом потребления
полезных продуктов на ужин
Читают текст с изображениями
о блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами
холодных блюд. Записывают
рецепты в тетрадь.
Просматривают презентацию о
составлении меню для
холодного ужина. Совместно с
учителем составляют меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных
блюд выбирают блюда
холодного ужина
Читают рецепты блюд для
холодного ужина. С помощью
учителя, отбирают продукты
для холодного ужина по
рецептам. Определяют

питания. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Делятся
личным опытом потребления
полезных продуктов на ужин
Читают текст с изображениями о
блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами
холодных блюд. Записывают
рецепты в тетрадь.
Просматривают презентацию о
составлении меню для
холодного ужина.
Самостоятельно меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выписывают список продуктов
/ингредиентов по рецептам
Читают рецепты блюд для
холодного ужина.
Самостоятельно отбирают
продукты для холодного ужина
по рецептам. Определяют
35

продуктов для
холодного ужина

рецептам. Стоимость и
расчет продуктов для
холодного ужина

Экскурсия
магазин

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного ужина.
Нахождение нужного
отдела в магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму. Повторение
правил поведения в
общественном месте

Рецепты
несложных
салатов и
холодных закусок

Знакомятся с
разнообразием видов
салатов и холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе, бутерброды,
брускетты и т.д.
Знакомятся с рецептами
несложных салатов и
закусок

примерную стоимость
выбранных продуктов. Под
руководством учителя
выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для холодного ужина
по рецепту
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные
отделы в магазине. Совершают
покупки продуктов по
заданному списку на
определенную сумму денег.
Учатся использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета
Просматривают презентацию о
видах салатов и холодных
закусок. Знакомятся с
разнообразием салатов простых
по рецептуре и используемых
ингредиентов. Знакомятся с
видами холодных закусок:
рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об

примерную стоимость
выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание:
составляют список продуктов
для холодного ужина по рецепту
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно
находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с
помощью калькулятора
Просматривают презентацию о
видах салатов и холодных
закусок. Знакомятся с
разнообразием салатов простых
по рецептуре и используемых
ингредиентов. Знакомятся с
видами холодных закусок:
рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об
36

Приготовление
несложных
салатов и
холодных закусок

Повторение правил
техники безопасности
при работе на кухне.
Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами.
Выполнение
практической работы –
приготовление
несложных салатов
Повторение правил
техники безопасности
при работе на кухне.
Повторение правил
техники безопасности

особенностях приготовления
холодных закусок. Знакомятся с
рецептами неложных салатов и
закусок. Записывают рецепты в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных ингредиентов
составляют пример холодных
закусок (канапе, брускетты,
бутерброды)
Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на
безопасности при работе на
кухне. Повторяют правила
кухне. Повторяют правила
техники безопасности работы с техники безопасности работы с
режущими предметами. Под
режущими предметами.
руководством учителя, с опорой Самостоятельно и/или в парах, с
на рецепт, выполняют
опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят практическую работу – готовят
салат
салат
Повторяют правила техники
безопасности при работе на
кухне. Повторяют правила
техники безопасности работы с
режущими предметами. Под

Рассказывают правила техники
безопасности при работе на
кухне. Повторяют правила
техники безопасности работы с
режущими предметами.
37

Составление
меню для
горячего ужина

Отбор продуктов
для горячего
ужина. Стоимость
и расчет
продуктов для
горячего ужина

работы с режущими
предметами.
Выполнение
практической работы –
приготовление холодных
закусок
Виды горячих блюд на
ужин. Рецепты горячих
блюд для ужина.
Составление меню для
горячего ужина

Рецепты блюд для
горячего ужина.
Продукты и
ингредиенты для
горячего ужина по
рецептам. Стоимость и
расчет продуктов для
горячего ужина

руководством учителя, с опорой
на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят
канапе и простые бутерброды

Самостоятельно и/или в парах, с
опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят
рулетики и брускетты

Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих
блюд для ужина. Знакомятся с
рецептами горячих блюд для
ужина. Записывают рецепты в
тетрадь. Совместно с учителем,
с опорой на записи в тетради,
составляют меню горячих блюд
на неделю
Читают рецепты блюд для
горячего ужина. С помощью
учителя, отбирают продукты
для горячего ужина по
рецептам. Определяют
примерную стоимость
выбранных продуктов. Под
руководством учителя
выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для горячего ужина
по рецепту. С опорой на

Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих
блюд для ужина. Знакомятся с
рецептами горячих блюд для
ужина. Записывают рецепты в
тетрадь. Самостоятельно, с
опорой на записи в тетради,
составляют меню горячих блюд
на неделю
Читают рецепты блюд для
горячего ужина. Самостоятельно
отбирают продукты для горячего
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость
выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание:
составляют список продуктов
для горячего ужина по рецепту.
Самостоятельно выполняют
задание: из предоставленных
38

Меры
предосторожност
и при
употреблении
консервированны
х продуктов

Правила первой
помощи при
отравлении

картинки с изображением блюд,
выполняют задание: из
предоставленных продуктов
составляют меню горячего
ужина
Виды консервных
Просматривают презентацию о
продуктов. Виды блюд с видах консервных продуктов:
использованием
состав, особенности
консервных продуктов.
консервирования. Знакомятся с
Рецепты с
видами блюд с использованием
использованием
консервных продуктов,
консервных продуктов.
записывают рецепты в тетрадь.
Меры предосторожности Слушают информацию от
при употреблении
учителя о мерах
консервных продуктов
предосторожности при
употреблении консервных
продуктов
Знакомство с видами и
Читают текст о видах и
причинами отравлений.
причинах отравлений.
Симптомы пищевого
Просматривают видеоролик о
отравления. Пищевое
пищевом отравлении и его
отравление и его
влиянии на организм человека.
влияние на организм
Читают о симптомах пищевого
человека. Правила
отравления. Знакомятся с
первой помощи при
правилами первой помощи при
отравлении
отравлении. Записывают
основную информацию в

продуктов составляют меню
горячего ужина

Просматривают презентацию о
видах консервных продуктов:
состав, особенности
консервирования. Знакомятся с
видами блюд с использованием
консервных продуктов,
записывают рецепты в тетрадь.
Слушают информацию от
учителя о мерах
предосторожности при
употреблении консервных
продуктов
Читают текст о видах и
причинах отравлений.
Просматривают видеоролик о
пищевом отравлении и его
влиянии на организм человека.
Читают о симптомах пищевого
отравления. Знакомятся с
правилами первой помощи при
отравлении. Записывают
основную информацию в
39

Изделия из теста.
Виды теста

Виды изделий из
теста: пирожки,
булочки, печенье

тетрадь. Выполняют задание на
карточках по теме, с опорой на
записи в тетради
Знакомство с видами
Знакомятся с понятием «тесто».
теста: дрожжевое,
Просматривают презентацию о
слоеное, песочное,
различных видах теста:
пресное, заварное.
дрожжевое, слоеное, песочное,
Способы приготовление пресное, заварное. Читают о
теста
рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят
тесто. Знакомятся со способами
приготовления теста.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание с опорой на
тетрадь и с помощью учителя:
подбирают из предложенных
продуктов компоненты того или
иногда вида теста
Знакомство с видами
Просматривают презентацию
изделий из теста:
«Изделия из теста»: знакомятся
пирожки, булочки,
с видами изделий из теста.
печенье и т.д. Иметь
Совместно с учителем учатся
представление о
различать изделия из различных
разнообразии изделий из видов теста. С помощью
теста, приготовленных в учителя выделяют различия в
домашних условиях.
изделиях из различных видов

тетрадь. Самостоятельно
выполняют задание на карточках
для закрепления изученной темы
Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают презентацию о
различных видах теста:
дрожжевое, слоеное, песочное.
Читают о рецептуре различного
теста, о продуктах, из которых
готовят тесто. Знакомятся со
способами приготовления теста.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
задание: подбирают из
предложенных продуктов
компоненты того или иногда
вида теста
Просматривают презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста.
Совместно с учителем учатся
различать изделия из различных
видов теста. С помощью учителя
выделяют различия в изделиях
из различных видов теста.
40

Различие изделий из
разных видов теста

теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных видов
теста и их характеристика: цвет,
запах, плотность, вкус.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия продуктов/блюд
выбирают изделия из теста,
называют их
С опорой на картинки
повторяют виды изделий из
разного вида теста. Выполняют
задание под руководством
учителя: с опорой на таблицу
дают характеристику видам
теста. Знакомятся с рецептами
изделий из теста. Записывают
рецепты в тетрадь. Повторяют
за учителем правила техники
безопасности и санитарногигиенических требований при
приготовлении пищи
Читают рецепт по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт и с

Приготовление
изделий из теста.
Составление и
запись рецептов

Повторение правил
техники безопасности и
санитарногигиенических
требований при
приготовлении пищи.
Характеристика виды
теста по таблице.
Составление и запись
рецептов изделий из
теста

Практическая
работа:

Знакомство с рецептом
по приготовлению теста
для блинчиков. Подбор

Заполняют таблицу – изделия из
различных видов теста и их
характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
называют предложенные
изделия из теста, подбирают
рецептуру для того или иного
изделия, определяют из какого
вида теста оно сделано
Рассказывают о видах изделий
из разного вида теста.
Самостоятельно выполняют
задание: составляют таблицу с
видами теста и их
характеристикой. Знакомятся с
рецептами изделий из теста.
Записывают рецепты в тетрадь.
Рассказывают правила техники
безопасности и санитарногигиенических требований при
приготовлении пищи
Читают рецепт по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт
41

приготовление
блинов

Практическая
работа:
приготовление
блинов

продуктов для
приготовления пресного
теста. Способы
приготовления блинов.
Подготовка рабочего
места, посуды.
Приготовление пресного
теста для блинов

помощью учителя подбирают
продукты для приготовления
теста. Знакомятся со способами
и правилами приготовления
блинов. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления блинов. Под
руководством учителя
подготавливают рабочее место
и посуду для приготовления
блинов. Наблюдают за
демонстрацией приготовления
теста для блинов
Приобретение
Повторяют правила работы на
практических навыков
кухне. С помощью
по изготовлению блинов. обучающихся второй группы
Умение готовить
подготавливают рабочее место
пресное тесто и изделия для приготовления блинов. С
из него. Выполнение
помощью учителя готовят тесто
практической работы –
для блинов. Совместно с
приготовление блинов
учителем выполняют
практическую работу: готовят
блины. Самостоятельно
убирают рабочее место после

самостоятельно подбирают
продукты для приготовления
теста. Знакомятся со способами
и правилами приготовления
блинов. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления блинов. Под
руководством учителя готовят
тесто для блинов

Рассказывают правила работы на
кухне. Совместно с
обучающимися первой группы
подготавливают рабочее место
для приготовления блинов. Под
руководством учителя готовят
тесто для блинов. Под
руководством учителя
выполняют практическую
работу: готовят блины.
Самостоятельно убирают
42

Практическая
работа:
приготовление
печенья

Знакомство с рецептом
по приготовлению
печенья. Подбор
продуктов для
приготовления пресного
теста для печенья.
Способы приготовления
печенья. Подготовка
рабочего места, посуды.
Приготовление пресного
теста для печенья

выполнения практической
работы. Моют посуду.
Совместно с обучающимися
второй группы сервируют стол.
Дегустируют приготовленное
блюдо
Читают рецепт по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт и с
помощью учителя подбирают
продукты для приготовления
теста. Знакомятся со способами
и правилами приготовления
печенья. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления печенья. Под
руководством учителя
подготавливают рабочее место
и посуду для приготовления
печенья. Наблюдают за
демонстрацией приготовления
теста для печенья

рабочее место после выполнения
практической работы. Моют
посуду. Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают рецепт по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт
самостоятельно подбирают
продукты для приготовления
теста. Знакомятся со способами
и правилами приготовления
печенья. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления печенья. Под
руководством учителя готовят
тесто для печенья

Практическая
работа:
приготовление
печенья

Междугородний
автотранспорт.
Автовокзал, его
назначение.
Основные

Приобретение
практических навыков
по изготовлению
печенья. Умение
готовить пресное тесто и
изделия из него. Правила
техники безопасности
при работе с
электрической духовкой.
Выполнение
практической работы –
приготовление печенья

Повторяют правила работы на
кухне. Повторяют правила
техники безопасности при
работе с электрической
духовкой. С помощью
обучающихся второй группы
подготавливают рабочее место
для приготовления печенья. С
помощью учителя готовят тесто
для печенья. Совместно с
учителем выполняют
практическую работу: готовят
печенье. Самостоятельно
убирают рабочее место после
выполнения практической
работы. Моют посуду.
Совместно с обучающимися
второй группы сервируют стол.
Дегустируют приготовленное
блюдо
Транспорт – 5 часа
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«междугородний
«междугородний
автотранспорт».
автотранспорт» и его
Значение
назначении. Читают текст в
междугороднего
учебнике о значении

Рассказывают правила работы на
кухне. Повторяют правила
техники безопасности при
работе с электрической
духовкой. Совместно с
обучающимися первой группы
подготавливают рабочее место
для приготовления печенья. Под
руководством учителя готовят
тесто для печенья. Под
руководством учителя
выполняют практическую
работу: готовят печенье.
Самостоятельно убирают
рабочее место после выполнения
практической работы. Моют
посуду. Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо
Знакомятся с понятием
«междугородний
автотранспорт» и его
назначении. Читают текст в
учебнике о значении
44

автобусные
маршруты

Расписание,
порядок
приобретения
билетов,
стоимость
проезда

автотранспорт для
людей. Назначение
автовокзала. Части
автовокзала и их
назначение. Основные
автобусные маршруты.
Умение обращаться за
справкой к работникам
автовокзала. Сюжетноролевая игра «На
автовокзале»
1

междугороднего
автотранспорта.
Просматривают презентацию о
частях автовокзала и их
назначении. Знакомятся с
основными автобусными
маршрутами. Совместно с
учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «На
автовокзале» - учатся
обращаться за справкой к
работникам автовокзала
Способы и порядок
Просматривают презентацию о
приобретения билетов на работе автовокзала. Знакомятся
автовокзале. Умение
со способами и порядком
пользоваться
приобретения билетов. С
расписанием.
помощью учителя учатся
Определение стоимости пользоваться расписанием,
проезда, в зависимости
находит нужный маршрут и
от пункта назначения.
рейс. Знакомятся со стоимостью
Сюжетно-ролевая игра
проезда и способами оплаты.
«В кассе автовокзала».
Записывают основную
Правила безопасности
информацию в тетрадь. Под
при поездке на автобусе, руководством учителя
маршрутном такси
принимают участие в сюжетноролевой игре «В кассе
автовокзала» – показывают

междугороднего
автотранспорта. Просматривают
презентацию о частях
автовокзала и их назначении.
Знакомятся с основными
автобусными маршрутами.
Самостоятельно в парах
принимают участие в сюжетноролевой игре «На автовокзале» учатся обращаться за справкой к
работникам автовокзала
Просматривают презентацию о
работе автовокзала. Знакомятся
со способами и порядком
приобретения билетов.
Самостоятельно учатся
пользоваться расписанием,
находит нужный маршрут и
рейс. Знакомятся со стоимостью
проезда и способами оплаты.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно в парах
принимают участие в сюжетноролевой игре «В кассе
автовокзала» – показывают
45

Экскурсия на
автовокзал

Водный
транспорт.
Значение водного
транспорта.
Пристань. Порт

порядок приобретения билетов
в классе автовокзала,
проверяют сдачу. Повторяют
правила безопасности при
поездке на автобусе,
маршрутном такси
Посещение автовокзала. Посещают автовокзал. Под
Применение полученных руководством учителя учатся
знаний на практике.
применять полученные знания
Соблюдение правил
на практике: учатся
поведения в
приобретать билет в кассе
общественных местах
автовокзала, обращаться за
помощью к сотрудникам
автовокзала, пользоваться
расписанием. Соблюдают
правила поведения в
общественных местах
Виды водного
Просматривают презентацию о
транспорта. Значение
видах водного транспорта.
водного транспорта.
Учатся различать виды водного
Знакомство с понятиями транспорта, называть их.
«пристань», «порт» и их Знакомятся со значением
назначениями. Основные пристани и порта. Читают текст
службы вокзала.
об основных службах вокзала.
Обращение за справкой
Слушают информацию от
в справочный центр
учителя о правилах обращения
вокзала
к сотрудникам вокзала.

порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют
сдачу. Рассказывают правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси
Посещают автовокзал.
Самостоятельно применяют
полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за
помощью к сотрудникам
автовокзала, пользоваться
расписанием. Соблюдают
правила поведения в
общественных местах
Просматривают презентацию о
видах водного транспорта.
Самостоятельно различают виды
водного транспорта, называют
их. Знакомятся со значением
пристани и порта. Читают текст
об основных службах вокзала.
Слушают информацию от
учителя о правилах обращения к
сотрудникам вокзала.
46

Основные
маршруты
водного
транспорта.
Порядок
приобретения
билетов

Правила оплаты
различных видов
телефонной
связи. Сотовые

Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
из предложенных видов
транспорта выбирают водный
транспорт, называют его
Знакомство с основными Знакомятся с основными
маршрутами водного
маршрутами водного
транспорта. Умение
транспорта. С помощью
пользоваться
учителя учатся пользоваться
расписанием. Способы и расписанием. Читают о
последовательность
способах и последовательности
приобретения билетов.
приобретения билетов в кассе
Тестирование для
вокзала. Записывают основную
закрепления и
информацию в тетрадь.
систематизации
Выполняют тест
полученных знаний
Средства связи – 6 часа
Знакомство с сотовыми
Просматривают презентацию о
компаниями и тарифами. сотовых компаниях и тарифах.
Правила и способы
Знакомятся с услугами сотовых
оплаты различных видов компаний. Слушают
телефонной связи.
информацию от учителя о

Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют водный
транспорт
Знакомятся с основными
маршрутами водного
транспорта. Самостоятельно
учатся пользоваться
расписанием. Читают о способах
и последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о
сотовых компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами сотовых
компаний. Слушают
информацию от учителя о
47

компании,
тарифы

Культура
разговора по
телефону

Умение оплачивать
телефонную связь

Правила культурного
разговора по телефону.
Алгоритм выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного
вызова (номера
экстренных служб).
Сюжетно-ролевая игра
«Звонок на номер
экстренных служб»

правилах и способах оплаты
различных видов телефонной
связи, знакомятся с алгоритмом
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Делятся
личным опытом использования
телефонной связи. Совместно с
учителем с опорой на алгоритм,
учатся оплачивать телефонную
связь
Знакомятся с правилами
культурного разговора по
телефону. Принимают участие в
обсуждении изученных правил.
Делятся личным опытом
ведения личных, деловых
разговоров по телефону.
Записывают в тетрадь правила
культурного разговора по
телефону. Знакомятся с
алгоритмом выстраивания
диалога при звонке по телефону
срочного вызова. Совместно с
учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по
алгоритму

правилах и способах оплаты
различных видов телефонной
связи, знакомятся с алгоритмом
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Делятся
личным опытом использования
телефонной связи.
Самостоятельно с опорой на
алгоритм, учатся оплачивать
телефонную связь
Знакомятся с правилами
культурного разговора по
телефону. Принимают участие в
обсуждении изученных правил.
Делятся личным опытом ведения
личных, деловых разговоров по
телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора
по телефону. Знакомятся с
алгоритмом выстраивания
диалога при звонке по телефону
срочного вызова.
Самостоятельно принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
– обыгрывают диалог по
алгоритму
48

Интернет-связь.
Особенности,
значение в
современной
жизни

Значение интернет-связи
в современном мире.
Типы подключения к
сети интернет. Основные
виды связи

Просматривают видеоролик о
значении интернет-связи в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
опытом пользования
интернетом. Знакомятся с
типами подключения к сети
интернет. Повторяют основные
виды связи. Записывают
основную информацию в
тетрадь

Безопасность в
сети. Правила и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования интернетом.
Мошенничество,
кибератаки в сети
интернет. Правила
безопасности в сети
интернет

Электронная
почта

Знакомство с понятием
«электронная почта».
Назначение электронной
почты. Правила
пользования
электронной почтой.
Умение регистрировать
собственную учетную
запись. Практическая

Читают текст о правилах
пользования сети интернет.
Просматривают видеоролик о
видах мошенничества,
кибератаки, взлома личных
данный в сети интернет.
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
мнением. Читают о правилах
безопасности пользованием
интернета. Записывают правила
в тетрадь. Под руководством
учителя, с помощью
раздаточных картинок и текста,
создают памятку «Безопасность
в сети интернет»
Знакомятся с понятием
«электронная почта».
Просматривают презентацию о
назначении электронной почты,
о правилах пользования.
Записывают основные правила
и алгоритм регистрации
учебной записи в тетрадь.
Совместно с учителем

Читают текст о правилах
пользования сети интернет.
Просматривают видеоролик о
видах мошенничества,
кибератаки, взлома личных
данный в сети интернет.
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
мнением. Читают о правилах
безопасности пользованием
интернета. Записывают правила
в тетрадь. Самостоятельно
создают памятку «Безопасность
в сети интернет»
Знакомятся с понятием
«электронная почта».
Просматривают презентацию о
назначении электронной почты,
о правилах пользования.
Записывают основные правила и
алгоритм регистрации учебной
записи в тетрадь. Совместно с
учителем выполняют
50

работа – создание
электронной почты
61

Видеосвязь
(скайп)

Образовательные
организации

выполняют практическую
работу – создают личную
электронную почту
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«видеосвязь».
«видеосвязь». Читают текст о
Определение значения
значении видеосвязи для
видеосвязи для
коммуникации людей.
коммуникации людей.
Принимают участие в
Правила пользования
обсуждении прочитанного
видеосвязью.
текста, делятся личным опытом
Тестирование для
использования видеосвязи в
закрепления и
повседневной жизни.
систематизации
Знакомятся с правила
полученных знаний
пользования видеосвязью.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Совместно с учителем учатся
пользоваться видеосвязью.
Выполняют тест
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Виды образовательных
Повторяют понятие
организаций, их
«образовательная организация».
назначение.
Читают текст о видах
Образовательные
образовательных организаций и
учреждения среднего
их назначении. Просматривают
профессионального
презентацию об учреждениях
образования – колледж, среднего профессионального

практическую работу – создают
личную электронную почту
Знакомятся с понятием
«видеосвязь». Читают текст о
значении видеосвязи для
коммуникации людей.
Принимают участие в
обсуждении прочитанного
текста, делятся личным опытом
использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся
с правила пользования
видеосвязью. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно учатся
пользоваться видеосвязью.
Выполняют тест
Повторяют понятие
«образовательная организация».
Читают текст о видах
образовательных организаций и
их назначении. Просматривают
презентацию об учреждениях
среднего профессионального
51

техникум. Колледжи и
техникумы городского
округа. Направления
подготовки,
разнообразие
специальностей

Экскурсия в
образовательную
организацию

Посещение
образовательного
учреждения среднегопрофессионального
образования.
Повторение правил
поведения в
общественных местах

образования. Знакомятся с
направлениями подготовки в
колледжах и техникумах.
Принимают участие в
обсуждении специальностей,
делятся личным мнением.
Слушают информацию от
учителя о средних
профессиональных
учреждениях городского
округа, о требованиях к
поступлению
Повторяют правила поведения в
общественных местах.
Посещают образовательное
учреждение среднегопрофессионального
образования. Узнать о работе
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки

образования. Знакомятся с
направлениями подготовки в
колледжах и техникумах.
Принимают участие в
обсуждении специальностей,
делятся личным мнением.
Слушают информацию от
учителя о средних
профессиональных учреждениях
городского округа, о
требованиях к поступлению
Повторяют правила поведения в
общественных местах.
Посещают образовательное
учреждение среднегопрофессионального образования.
Узнать о работе учреждения,
знакомятся с направлениями
подготовки

Местные и
промышленные и
сельскохозяйстве
нные
предприятия.
Экскурсия на
предприятие

Бюджет отдыха.
Подготовка к
летнему отдыху

Посещение местного
Закрепляют правила поведения
предприятия.
в общественных местах.
Знакомство с работой
Посещают местное
предприятия и
предприятие. Знакомятся с
выпускаемой
работой предприятия
продукцией. Повторение
правил поведения в
общественных местах
Семья – 3 часа
Повторение понятия
Совместно с учителем
«бюджет». Виды
повторяют понятие «бюджет».
летнего отдыха.
С опорой на раздаточный
Популярные
материал отвечают на вопросы
направления для летнего учителя о видах летнего
отдыха. Правила
отдыха, популярных
планирования летнего
направлениях для летнего
отдыха. Правила
отдыха. Просматривают
подготовки к летнему
презентацию о правилах
отдыху: выбор места
подготовки к летнему отдыха.
отдыха, определение
Совместно с учителем
маршрута, сбор
составляют список
необходимых вещей.
необходимых вещей для
Практическое задание – летнего отдыха. Записывают
расчет бюджета для
основную информацию в
летнего отдыха
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическое

Рассказывают правила
поведения в общественных
местах. Посещают местное
предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Повторяют понятие «бюджет».
Самостоятельно отвечают на
вопросы учителя о видах летнего
отдыха, популярных
направлениях для летнего
отдыха. Просматривают
презентацию о правилах
подготовки к летнему отдыха.
Самостоятельно составляют
список необходимых вещей для
летнего отдыха. Записывают
основную информацию в
тетрадь. В парах выполняют
практическое задание –
рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
53

Культура
межличностных
отношений

Культура
общения юноши
и девушки.
Культура
поведения
влюбленных

Определение понятия
«межличностные
отношения». Правила
культурного общения
между людьми.
Психологический
тренинг
«Межличностные
взаимодействия»

задание – рассчитывают
бюджет для летнего отдыха
Совместно с учителем дают
определение понятию
«межличностные отношения».
Читают правила культурного
общения между людьми.
Делятся личным опытом
проблемных, конфликтных
ситуаций со сверстниками и
т.д., совместно с учителем
анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации.
Совместно с учителем
выполняют практические
упражнения на формирование
правильных межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми

Самостоятельно дают
определение понятию
«межличностные отношения».
Читают правила культурного
общения между людьми.
Делятся личным опытом
проблемных, конфликтных
ситуаций со сверстниками и т.д.,
самостоятельно и в парах с
обучающимися второй группы
анализируют ситуации и находят
способы разрешение
конфликтной ситуации. В парах
с обучающимися второй группы
выполняют практические
упражнения на формирование
правильных межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми
Знакомство с основными Слушают информацию от
Слушают информацию от
правилами культурного
учителя о правилах культурного учителя о правилах культурного
общения юношей и
общения юношей и девушек.
общения юношей и девушек.
девушек. Требования к
Принимают участие в
Принимают участие в
внешнему виду молодых обсуждении темы, отвечают на обсуждении темы, отвечают на
людей. Культура
вопросы учителя. Записывают
вопросы учителя, делятся
54

поведения при
знакомстве, в
общественных местах,
дома. Сюжетно-ролевая
игра «Встреча молодых
людей»

основные правила в тетрадь.
Посматривают презентацию о
внешнем виде молодых
девушек и юношей. С помощью
учителя, опираясь на
изображения, определяют,
какие наряды, и аксессуары
уместно выглядят на молодых
людях. Знакомятся с правилами
поведения при знакомстве,
культуре поведения
влюбленных. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении правил. С
организующей помощью
учителя, принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, учатся
правильно вести себя при
знакомстве и общении

личным мнением. Записывают
основные правила в тетрадь.
Посматривают презентацию о
внешнем виде молодых девушек
и юношей. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают подходящие образы
для молодых людей в различных
стилях. Знакомятся с правилами
поведения при знакомстве,
культуре поведения
влюбленных. Принимают
участие в обсуждении
изученных правил, делятся
личным опытом и мнением по
данной теме. Самостоятельно
принимают участие в сюжетноролевой игре «Встреча молодых
людей»: проигрывают
предложенные ситуации,
применяют правила культурного
поведения при знакомстве и
общении на практике

Итоговое занятие – 1 час
55

Итоговое занятие

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее
течение года.
изученный материал.
Выполнение итогового
Выполняют тест.
теста

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест