МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Администрации Талицкого городского
округа
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нижнекатарачская основная общеобразовательная школа»
(МКОУ «Нижнекатарачская ООШ»)

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании

приказом

педагогического совета

МКОУ «Нижнекатарачская
ООШ»

(протокол от 30.08.2024 № 1)

от 30.08.2024 № 3008-6

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета « Русский язык »
для обучающихся 7 классов

Нижний Катарач 2024

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая

программа

составлена

на

основе

по

учебному

Федеральной

предмету

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной

приказом

Министерства

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

просвещения

России

от

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

индивидуальных особенностей и возможностей.

потребностей,

а

также

Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области

«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному

предмету «Русский язык» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).

ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета

«Русский язык».

Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и

коррекция недостатков мыслительной деятельности.


Задачи обучения:

расширение представлений о языке как важнейшем средстве

человеческого общения;


ознакомление

с

некоторыми

грамматическими

понятиями

формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

и

2



использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и



развитие положительных качеств и свойств личности.

умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе

определяет следующие задачи:


формирование представления о составе слова, о некоторых способах



формирование умения выделять все части слова, образовывать



осознанное усвоение обучающимися понятий: часть речи (имя

образования слов в русском языке;
однокоренные и сложные слова;
существительное,

имя

прилагательное,

грамматические признаки частей речи;

глагол,

местоимение),



закрепление



совершенствование навыка нахождения в предложении главных и



совершенствование умения последовательно излагать

у

обучающихся

умения

сравнивать простое и сложное предложения;
второстепенных членов;

находить,

различать

и

мысли,

озаглавливать текст, составлять план и делить текст на части в
соответствии с планом;


формирование умения составлять деловые письма, подписывать

конверты, открытки, поздравления, писать заявления, автобиографию,
анкету, расписку и другие тексты делового стиля;


формирование умения писать сочинение творческого характера по

картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из
практической деятельности, книг и изложение текста с опорой на заранее
составленный план (изложение по коллективно составленному плану).

3

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую

направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями

и навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях.

Распределение учебного программного материала расположено

концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание

(имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в
содержание 7-го и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.

Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному

анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова

и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется
фонетическому разбору.

Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей

слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В
процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное

написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое
значение

для

усвоения

правописания

имеет

морфемный

разбор,

сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по
правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён

существительных и прилагательных в единственном и во множественном

числе, правописанию падежных окончаний. Обучающиеся должны уметь

различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу
существительного и согласовывать прилагательное с существительным в

роде, числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью речи
4

«глагол» учатся определять число и время глагола. В 7 классе
обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся
правильно употреблять их в речи.

Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному

интонированию предложений, выделению в них логического центра.

Обучающиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в
зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое. С

помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание,
предложение) обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение
предложений имеет особое значение для подготовки обучающихся с

интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни, к общению.

Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений
формировать у них умения построения простого предложения и сложного
предложения.

Одновременно

закрепляются

орфографические

речь.

внимание

7

пунктуационные навыки.
Связная

Большое

в

классе

и

уделяется

формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется

постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного
произношения.

В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.

Обучение осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают

образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в
то

же

время

предусматривается

формирование

навыков

четкого,

правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в
письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

5

№

Название раздела, темы

1.

Повторение.

2.

п/п

3.
4.
5.
6.
7.
7.
8.

Содержание разделов

Количество Контрольные Сочинения
часов

работы

Предложение. Текст

11

1

1

Части речи. Текст.

29

2

1

Звуки и буквы. Текст
Состав слова.

Имя существительное

10

18

1

1

Части речи.

22

2

Глагол

21

2

Предложение. Текст

11

1

Имя прилагательное
Местоимение
Повторение

пройденного
Итого:

9
5

136

Изложения

1

1

1

11

2

2

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:



принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;


формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

в разных социальных ситуациях;


способность к осмыслению социального окружения, своего места в



воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

нем;


развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;


сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:

знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;

производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему,

вопросы учителя;

образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с

помощью учителя);

иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
использовать

на

письме

орфографические

правила

после

предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;

7

составлять различные конструкции предложений (с опорой на

представленный образец);

находить главные и второстепенные члены предложения без деления

на виды (с опорой на образец);

уметь находить в тексте однородные члены предложения;
различать предложения, разные по интонации;

находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с

помощью учителя);

уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,

соответствующих теме текста;

уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на

представленный образец (с помощью учителя);

уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного

текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45

слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,

практической

деятельности,

опорным

словам

и

предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.

Достаточный уровень:

знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по

существенным признакам;

уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;

уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным

частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи

по существенным признакам;

8

уметь определять некоторые грамматические признаки изученных

частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в слове
и решать орографические задачи;
уметь

пользоваться

написания слова;

орфографическим

словарем

для

уточнения

уметь составлять простые распространенные предложения по схеме,

опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и

структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной
схеме;

находить

главные

и

второстепенные

члены

использованием опорных схем;

предложения

с

составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
различать предложения различные по цели высказывания;

отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы

текста;

отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной

мысли текста;
выбирать

один

заголовок

из

нескольких

соответствующих теме и основной мысли текста;

предложенных,

оформлять изученные виды деловых бумаг;

уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с

элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);

уметь писать сочинения-повествования с элементами описания после

предварительного

коллективного

разбора

темы,

основной

мысли,
9

структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку

продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:


0 баллов - нет фиксируемой динамики;


2 балла - удовлетворительная динамика;



1 балл - минимальная динамика;


3 балла - значительная динамика.

По способу предъявления - устные, письменные, практические.
По

творческие.

характеру

выполнения

-

репродуктивные, продуктивные,

При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во

внимание:


правильность



полнота ответа;



последовательность изложения и речевое оформление ответа.

ответа

по

содержанию,

осознанности усвоения изученного материала;


свидетельствующая

об

умение практически применять свои знания;

понимание

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает
материала,

может

с

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом

соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;

делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
10

предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и

понимание основных положений данной темы, но излагает материал

недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;

затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.


Примерный объем письменных текстов:



в контрольных работах – 65-70 слов;



в подробных изложениях – 45-70 слов;


в словарном диктанте – 15-20 слов.

объем творческих работ на уроке – 30-40 слов

При

оценке

письменных

следующими нормами:

работ

следует

руководствоваться

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или

одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух

пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

правописания также не учитываются.

на

не

пройдённые

правила

За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»

дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;

не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.

11

следует

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
рассматривать

индивидуально

для

каждого

обучающегося.

Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться

следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное

усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает

усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
недостаточное

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает

понимание

изученного

материала,

затрудняется

в

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
классе

При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6

для

изложений

рекомендуются

тексты

повествовательного

характера, объемом 45-70 слов. Изложения обучающихся пишут по
готовому плану или составленному коллективно под руководством

учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.

Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное,

последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в

12

построении

предложений,

орфографические ошибки.

употреблении

слов;

допускается

1-2

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без

искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев,
не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с

отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении
предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6
орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

13

IV.

1

Тема предмета

Звуки и буквы.
Текст

Программное содержание

Кол-во
часов

№

Алфавит.
Гласные и
согласные звуки и
буквы

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов

1

02.09.2024

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1

03.09.2024

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области различения, называния
звуков и букв, гласных и
согласных звуков по их
существенным признакам.
Проведение звукового анализа
слова, схематичного обозначения
звуков.
Активизация знаний изученного
ранее материала по теме «Звуки и
буквы»
Закрепление навыка
правильного чтения алфавита.
Формирование умения различать
и называть гласные и согласные
звуки и буквы.
Выполнение письменных
упражнений на расположение
слов в алфавитном порядке

Достаточный уровень

Называют отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают
слова по алфавиту, записывая
в тетрадь (с опорой на
алфавит)

Различают звуки и буквы.
Отвечают на вопросы, называют
отличия. Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв
самостоятельно.
Читают текст, находят названия
предметов. Записывают слова в
тетрадь в алфавитном порядке

Называют гласные и
согласные (с опорой на
таблицу).
Письменно записывают в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке,
используя алфавит. Проверяют
правописание слов по
словарю.
Проводят фонетический
разбор слов, опираясь на
помощь учителя

Называют гласные и согласные,
твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные.
Записывают в тетрадь словарные
слова в алфавитном порядке.
Проверяют правописание слов по
словарю. Выделяют сомнительные
согласные и гласные (для
запоминания). Самостоятельно
проводят фонетический разбор
слов

3

Разделительный
мягкий «ь» и
твердый знаки «ъ»

1

04.09.2024

4

5

Правописание
безударных
гласных в словах

1

Правописание
звонких и глухих
согласных в
словах

1

06.09.2024

Объяснение написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в случаях их
написания.
Применение данных знаний на
практике (записывают
словосочетания и составляют
предложения)

Читают правило написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого «ь» знаков на
письме.
Записывают словосочетания,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило.
Учатся объяснять написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков (с помощью учителя)

Формирование умения в
правописании безударных гласных
в корнях слов и отработка навыка
подбирать проверочные слова.
Закрепление знаний на практике.
Выполнение письменных заданий

Читают правило.
Учатся подбирать
проверочные слова, используя
правило и образец.
Записывают слова,
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Восстановление в памяти правила
правописания звонких и глухих
согласных в словах.
Применение правила на письме

Изучают правило
правописания звонких и
глухих согласных в словах.
Учатся подбирать
проверочные слова (по
образцу или с помощью
учителя).
Записывают слова и
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Формирование умения связывать
части текста по смыслу с помощью
заданных слов, записывая каждую

Учатся связывать текст на
части, используя заданные
слова (с помощью учителя).

09.09.2024

6

Текст. Части
текста. Красная
строка

1

10.09.2024

Читают и применяют правило
написания разделительного
мягкого «ь» и твердого «ъ» знаков
на письме.
Записывают словосочетания и
составляют предложения, вставляя
разделительные ь (мягкий) и ъ
(твердый) знаки.
Проводят сравнительный анализ,
делают выводы, объясняют
написание в словах
разделительных «ь» (мягкого) и
«ъ» (твердого) знаков
Читают правило и применяют его
на письме. Самостоятельно
подбирают проверочные слова,
объясняют их написание.
Записывают текст, разделив на
части по плану, находят и
подчеркивают в словах безударные
гласные, требующие внимания
Читают и запоминают правило
правописания звонких и глухих
согласных в словах. Применяют
его на письме, самостоятельно
подбирают проверочные слова.
Записывают парами
противоположные слова, находят
и подчеркивают «сомнительные»
согласные, подбирают
проверочные слова
(самостоятельно)
Самостоятельно записывают текст,
связывая части по смыслу с
помощью подстановки заданных

часть текста с красной строки.
Закрепление умения находить в
тексте слова с «сомнительными»
гласными и согласными.
Запись текста в тетрадь
7

8

9

10

Звуки и буквы.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

1

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

1

Деловое письмо.
Адрес

1

11.09.2024

13.09.2024

16.09.2024

17.09.2024

Закрепление умения объяснять
правописание гласных и
согласных в словах.
Закрепление умения четко
называть буквы в порядке
алфавита.
Выполнение письменных заданий
на закрепление темы
(составление словосочетаний,
запись под диктовку, нахождение
орфограмм)
Проверка и оценка знаний на
начало учебного года.
Чтение текста.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
(самостоятельно)
Выполнение работы над
ошибками. Умение объяснять
допущенные ошибки.
Написание словарного диктанта

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Формирование умения писать

Записывают каждую часть с
красной строки.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя
правила и образец
Отвечают на вопросы.
Списывают пары слов,
подчеркивая сомнительные
гласные и согласные (с
помощью учителя).
Списывают предложения,
выполняя взаимопроверку (по
учебнику)

слов.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными.
Объясняют их правописание

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (подбирают
проверочные слова с опорой
на памятки, проводят
фонетический разбор слов).
Выполняют самопроверку
Выполняют работу над
ошибками, объясняют их,
опираясь на правило и
образец.
Записывают словарные слова
из словаря, подчеркивая
орфограммы
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Пишут деловые письма, учатся

Пишут текст диктанта на слух.
Выполняют грамматические
задания подбирают проверочные
слова, проводят фонетический
разбор слов. Осуществляют
самоконтроль

Отвечают на вопросы.
Самостоятельно составляют и
записывают словосочетания из пар
слов, находят и подчеркивают
орфограммы.
Записывают текст под диктовку,
выделяют орфограммы.
Сверяют написанный текст с
учебником.
Объясняют написание орфограмм

Выполняют работу над ошибками.
Анализируют и объясняют их.
Пишут словарный диктант на
слух. Осуществляют самопроверку
по словарю
Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма,

деловые письма, записывать
подписывать конверт (по
адрес отправителя и получателя
образцу)
Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
11

12

Предложения
нераспространённ
ые и
распространённые

1

Однородные
12
члены
предложения

1

18.09.2024

20.09.2024

Восстановление в памяти знаний о
том, чем похожи и чем различаются
предложения нераспространенные и
распространенные
Закрепление умения приводить
примеры таких предложений.
Выполнение письменных
упражнений в распространении
предложений с помощью вопросов
Дополнение определения об
однородных членах предложения.
Постановка вопросов к однородным
членам предложения.
Нахождение их в предложении.
Запись предложений с
однородными членами и
составление их схем

С опорой на учебник дают
определение
нераспространенных и
распространенных
предложений.
Находят в тексте
распространенные
предложения, записывают их в
тетрадь
С опорой на учебник дают
определение однородных
членов предложения. Учатся
находить в предложении
однородные члены, ставя к
ним вопросы (с опорой на
образец).
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены (с помощью учителя)

подписывают конверт

Дают определение
нераспространенных и
распространенных предложений.
Учатся подбирать предложения к
схемам, чертить схемы,
распространять предложения с
помощью вопросов, записывая
текст
Дают определение однородных
членов предложения.
Находят в предложении
однородные члены, ставя к ним
вопросы.
Списывают предложения,
подчеркивая однородные члены.
Составляют схемы предложений с
однородными членами

13

Распространение
предложений
однородными
членами

1

23.09.2024

14

15

Составление
предложений с
однородными
членами

1

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста фактами

1

24.09.2024

25.09.2024

Знакомство с правилом постановки
запятой между однородными
членами предложения.
Словарная работа (составление
словосочетаний и предложений со
словарными словами).
Формирование умения
распространять предложения
однородными членами.
Составление и запись предложений
с однородными членами
Закрепление умения использовать
данные однородные члены в
составлении предложений с опорой
на сюжетные картинки и без них

Формирование умения работать с
текстом.
Овладение умением подтверждать
фактами основную мысль текста,
опираясь на готовый план и
рисунки

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами в предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами (по
образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами
Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки (по
образцу).
Записывают текст, расставляя
запятые между однородными
членами предложения (с
помощью учителя)
Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части
и сравнивать их с готовым
планом.
Составляют рассказ по
рисункам и записывают его (с
помощью учителя)

Читают и запоминают правило о
постановке запятой между
однородными членами в
предложении. Придумывают и
записывают словосочетания и
предложения со словарными
словами. Распространяют
предложения однородными
членами, записывая их в тетрадь.
Расставляют запятые. Чертят
схемы
Используют однородные члены в
составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки и
без них.
Списывают текст, расставляют
запятые между однородными
членами, объясняя их
постановку.
Составляют схемы предложений
Работают с текстом. Учатся
подтверждать фактами основную
мысль.
Придумывают заголовок.
Составляют и записывают
рассказ по рисункам

16

17

18

19

Обращение.
Его место в
предложении

1

Употребление
обращения в
диалоге

1

Коллективное
18
сочинение по
картине бытового
жанра с
предварительным
анализом,
составлением
плана, отбором
речевого
материала

1

Предложение.
Анализ
сочинения.
Закрепление
знаний по теме.
Контрольные
вопросы и задания

1

27.09.2024

30.09.2024

Чтение определения (об
обращении) и дополнение вывода.
Формирование знания о месте
обращения в предложении.
Выделение обращений в устной и
письменной речи
Овладение умением использовать
обращения в диалогах.
Выполнение упражнений с
использованием обращений в
диалогах

01.10.2024

Знакомство с картиной.
Развитие устной и письменной речи
обучающихся, способности
внимательного отношения к
значению слов, используемых при
описании картины

02.10.2024

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст»
Проведение анализа сочинения.
Словарная работа

С опорой на учебник дают
определение обращению.
Списывают предложения,
выделяя обращение запятой (с
опорой на образец)
Умеют использовать
обращения в диалогах (с
опорой на образец).
Списывают диалог, вставляя
обращения (с помощью
наводящих вопросов)
Учатся передавать свое
отношение к картине, понимать
содержание и излагать свои
мысли письменно (с помощью
учителя) по опорным словам и
коллективно составленному
плану. Пишут сочинение (40-45
слов)
Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы.
Записывают словарное слово

Читают определение. Дополняют
вывод.
Записывают предложения,
выделяя обращение запятой.
Подчеркивают обращения вместе
с запятыми
Правильно используют обращения
в диалогах. Самостоятельно
записывают диалог, вставляют
обращения, выделяя их запятыми.
Подчеркивают обращения
Учатся передавать свое
отношение к картине, понимать
содержание и излагать свои
мысли письменно по опорным
словам и коллективно
составленному плану. Пишут
сочинение (до 55 слов)

Разбирают ошибки, допущенные
в сочинении. Отвечают на
контрольные вопросы (по
учебнику).
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом

20

21

Проверочная
работа по теме:
«Предложение.
Текст»
Деловое письмо.
Поздравление

1

04.10.2024

1

07.10.2024

22

23

Корень и
однокоренные
слова

1

Приставка

1

08.10.2024

09.10.2024

Проверка знаний по теме:
«Предложение. Текст».
Выполнение тестового задания

Выполняют проверочную работу
(пользуются схемами, таблицами).
Выполняют тестовые задания

Выполняют проверочную
работу (самостоятельно).
Выполняют тестовые
задания
Закрепляют умение написания
Отрабатывают умение
поздравлений (с опорой на образец). написания различных
Расширяют тематический словарь
поздравлений. Расширяют
названиями праздников.
тематический словарь
Используют при работе примеры
названиями праздников.
обращений, поздравлений,
Используют при работе
пожеланий
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями о поздравительных
открытках.
Пополнение тематического словаря
названиями праздников.
Заполнение календаря памятных
дат. Тренировка в написании
разных по тематике поздравлений,
используя для этого приведённую
таблицу конкретных примеров
обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей
Состав слова – 18 часов
Знакомство со схемами состава
Вспоминают и называют части
слова. Восстановление в памяти
слова (по таблице).
знаний о том, какие части входят в
С опорой на учебник дополняют
состав слов. Дополнение данного
определение однокоренных слов.
определения однокоренных слов.
Учатся выделять корень, подбирать
Запись однокоренных слов.
однокоренные слова.
Нахождение и выделение корней в
Выполняют письменные
однокоренных словах
упражнения
Нахождение и правильное
Упражняются в образовании новых
выделение значком приставки в
слов с помощью приставок (по
слове.
образцу). Записывают
Выполнение письменных
словосочетания, выделяя в словах
упражнений в образовании новых
приставки (с помощью правила и
слов с помощью приставок
образца)

Вспоминают и называют
части слова, дополняют
определение однокоренных
слов. Подбирают
однокоренные слова,
выделяют корень.
Закрепляют знания на
практике
Находят и выделяют в
словах приставки.
Образовывают новые слова
с помощью приставок.
Записывают
словосочетания, выделяют

приставки
24

Суффикс

1
11.10.2024

25

Окончание

1

14.10.2024

26

Правописание
гласных и
согласных в
корне.
Безударные
гласные в корне

1

15.10.2024

Нахождение и правильное
выделение значком суффикса в
слове.
Образование новых слов с
помощью суффиксов.
Выполнение письменных
упражнений
Нахождение и правильное
выделение значком окончания в
слове.
Связывание слов по смыслу с
помощью окончаний.
Выполнение письменных
упражнений

Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Запись
однокоренных слов и выделение
общего корня.
Формирование умения подбирать
проверочные слова.
Выполнение письменных
упражнений

Читают и дополняют правило.
Записывают новые слова,
образованные с помощью
суффиксов (по образцу). Учатся
выделять суффиксы в словах

Читают и дополняют
правило.
Образовывают и
записывают новые слова с
помощью суффиксов.
Выделяют суффиксы с
уменьшительноласкательным значением
Читают и дополняют определение (с Читают и дополняют
помощью учителя).
определение.
Составляют и записывают
Правильно находят и
словосочетания, связывая слова по
выделяют в словах
смыслу с помощью окончаний (с
окончания.
опорой на образец)
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения, связывая
слова по смыслу с
помощью окончаний
Знакомятся с правилом проверки
Овладевают умением
безударных гласных в корне.
объяснять правила
Учатся подбирать проверочные
проверки безударных
слова (с опорой на правило и
гласных в корне.
образец), выделять общий корень.
Списывают текст, вставляя
Списывают текст, вставляя
пропущенные гласные.
пропущенные гласные (с помощью Подбирают проверочные
учителя)
слова, объясняя свой выбор

27

Звонкие и глухие
согласные в корне

1

16.10.2024

28

Правописания в
корне.
Закрепление
знаний

1

18.10.2024

29

Правописание
29
приставок
Гласные и
согласные в
приставках

1

21.10.2024

Овладение умением объяснять
правила проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Применение правила при записи
слов и подбор проверочных слов
Выполнение письменных
упражнений

Знакомятся с правилами проверки
парных звонких и глухих согласных в
корне. Списывают предложения,
подбирая проверочные слова (с опорой
на правило и образец)

Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

Закрепляют умение обнаруживать
орфограммы в словах.
Записывают словарные слова.
Списывают текст. Применяют
различные способы проверки в корне
(с опорой на правила и образец).
Осуществляют самоконтроль

Формирование умения
дифференцировать приставки с
гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило записи данных приставок
независимо от произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки

Выполняют упражнения, соблюдают
правило правописания слов с
приставками на «о, а, е» (с опорой на
образец).
Записывают словарное слово

Овладевают умением
объяснять правила
проверки парных
звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают
предложения, подбирая
проверочные слова.
Объясняют правила
проверки
Закрепляют умение
обнаруживать
орфограммы в словах.
Записывают
словосочетания и
предложения со
словарными словами.
Записывают текст на
слух.
Применяют различные
способы проверки в
корне.
Осуществляют
самоконтроль
Выполняют письменные
упражнения, соблюдают
правило правописания
слов с приставками на
«о, а, е». Выделяют
приставки. Объясняют
правописание гласных в
приставках.
Составляют и

записывают
словосочетания и
предложения со
словарным словом
30

Разделительный
твёрдый знак «ъ»
после приставок

1

С опорой на учебник дополняют
правило написания разделительного
твердого знака «ъ» после приставок.
Составляют и записывают
словосочетания (с опорой на правило и
образец)

23.10.2024

Закрепление знания правописания в
словах разделительного твердого
знака «ъ» после приставок.
Дополнение правила написания
разделительного твердого знака «ъ»
после приставок, подкрепляя
данное правило чёткой
артикуляцией и примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне и
приставке».
Запись текста и диалога, выделение
и объяснение знакомых орфограмм.
Словарная работа

25.10.2024

Выполнение проверочного теста по
теме: «Состав слова»

Выполняют проверочный тест по теме
«Состав слова» (с опорой на образец)

Знакомство со сложными словами и
способом их образования.
Накопление словаря сложных слов,
формирование умения объяснять их

Читают правило.
Знакомятся со способом образования
сложных слов.
Списывают текст, находят сложные

22.10.2024

31

Правописания в
корне и
приставке.
Закрепление
знаний.

1

32

Проверочная
работа по теме:
«Состав слова»

1

33

Знакомство со
сложными
словами

1

05.11.2024

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог, выделяют
в словах выделенные орфограммы
(объясняют их с опорой на правила и
образец).
Записывают словарное слово

Дополняют правило
написания
разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок. Списывают
текст, вставляя
разделительный твердый
знак «ъ» после приставок
(где нужно). Объясняют
написание «ъ»
Закрепляют умение
находить орфограммы в
словах.
Записывают текст и
диалог, выделяют в
словах выделенные
орфограммы, объясняя
их написание.
Записывают
словосочетания и
предложения со
словарным словом
Выполняют
проверочный тест по
теме: «Состав слова»
Читают и запоминают
правило.
Знакомятся со способом
образования сложных

34

Правописание
сложных слов

1

06.11.2024

35

Образование
сложных слов

1
08.11.2024

36

Самостоятельное
изложение
повествовательног
о текста с
предварительным
анализом,
составлением
плана и опорными
словами

1

11.11.2024

лексическое значение.
Тренировочные упражнения в
написании сложных слов

слова, выделяя в них корни (с опорой
на образец)

Формирование умения объяснять
лексическое значение сложных
слов.
Знание правила правописания
соединительных гласных в сложных
словах.
Умение находить сложные слова в
тексте и вставлять нужную
соединительную гласную

Применяют правило правописания
соединительных гласных в сложных
словах (с опорой на схему).
Списывают предложения, вставляют
соединительные гласные в сложных
словах (с опорой на правило и
образец)

Знание правила правописания
соединительных гласных в сложных
словах.
Выполнение различных
письменных упражнений по
образованию сложных слов из
заданных частей и соединительных
гласных
Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный текст.
Формирование умения составлять
план текста, анализировать и
излагать повествовательный текст
по плану. Развитие речи, памяти и
внимания при написании изложения

Применяют правило и знают способы
образования сложных слов.
Записывают в тетрадь словосочетания,
дополняя их сложными словами (с
опорой на правило и схемы)

Принимают участие в чтении
небольшого повествовательного
текста, составлении плана. После
коллективного обсуждения
записывают текст (40-45 слов),
используя составленный план и
опорные слова

слов.
Записывают сложные
слова, соотнося их с
нужной схемой.
Списывают текст,
находят сложные слова,
выделяя в них корни
Называют и правильно
применяют правило
правописания
соединительных гласных
в сложных словах.
Списывают
предложения, вставляют
соединительные гласные
в сложных словах.
Объясняют свой выбор
Применяют правило и
знают способы
образования сложных
слов.
Записывают в тетрадь
словосочетания и текст,
объясняя правописание
сложных слов
Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно
записывают текст (до 55
слов), используя план и
опорные слова

37

38

39

40

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Анализ ошибок
изложения

1

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

Текст.
Деление текста на
части по данному
плану

1

Различение частей
речи

1

12.11.2024

13.11.2024

15.11.2024

18.11.2024

Закрепление знаний по теме:
«Состав слова».
Выполнение письменных
упражнений с объяснением
правописания слов с
пропущенными орфограммами в
корне и приставке.
Проведение анализа изложения.

Разбирают ошибки, допущенные в
изложении (с помощью учителя).
Списывают словосочетания и текст,
вставляют пропущенные орфограммы
(с опорой на правила и образец)

Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме: «Состав
«Состав слова».
слова». Выполняют контрольные
Формирование умения обобщать
задания по учебнику (с опорой на
свои знания о правописании в
таблицы, схемы)
разных частях слова.
(Работа по учебнику и карточкам)
Формирование умения по
Работают с текстом.
выявлению основных признаков
Учатся делить текст на части по
текста.
данному плану (с помощью учителя)
Овладение умением делить текст на
части по данному плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
Формирование умения различать
Различают части речи (по вопросам) с
части речи (по вопросам).
помощью учителя.
Выполнение тренировочных
Упражняются в подборе ряда
заданий в составлении
однокоренных слов, состоящих из
словосочетаний, используя в них
разных частей речи (с опорой на
указанные части речи.
образец).
Закрепление умения подбирать ряд Подчеркивают части речи
однокоренных слов, состоящих из
разных частей речи

Разбирают ошибки,
допущенные в
изложении (с помощью
учителя).
Списывают
словосочетания и текст,
вставляют пропущенные
орфограммы.
Объясняют их написание
Закрепляют знания по
теме: «Состав слова».
Выполняют контрольные
задания по учебнику
Работают с текстом.
Учатся делить текст на
части по данному плану

Различают части речи
(по вопросам).
Выполняют письменные
упражнения, подбирая
ряд однокоренных слов,
состоящих из разных
частей речи.
Подчеркивают слова,
определяя части речи по
вопросам

41

42

43

44

Образование
одних частей
речи от других

1

Значение имен
существительны
х в речи

1

Использование
имен
существительны
х для сравнения
одного предмета
с другим
Род и число
имен
существительны
х

1

19.11.2024

20.11.2024

22.11.2024
1
25.11.2024

Овладение умением объяснять
значение слов, заменяя данные имена
прилагательные сочетаниями
глаголов с именами
существительными.
Тренировочные упражнения
Формирование умения отличать
имена существительные от других
частей речи (по вопросам).
Запись текста, опираясь на готовый
план и разделив на части.
Нахождение в тексте имен
существительных
Закрепление умения сравнивать один
предмет с другим, используя имена
существительные.
Запись предложений со сравнениями

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с именами
существительными (с опорой на
образец)
Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило).
Списывают текст, делят его на
части, находят имена
существительные (по вопросам)
Сравнивают один предмет с
другим, используя имена
существительные (с помощью
учителя). Записывают сравнения,
выделяя их запятой (по образцу)

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с именами
существительными

Выявление знаний и умений
определять род и число имен
существительных.
Списывание текста, изменяя число
имен существительных и определяя
их род

Упражняются в определении
рода и числа имен
существительных (по опорным
таблицам).
Списывают текст, изменяя число
имен существительных и
определяя их род (с помощью
учителя)

Закрепляют умение определять
род и число имен
существительных. Списывают
текст, изменяя число имен
существительных и определяя их
род

Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Списывают текст, делят его на
части, находят имена
существительные
Сравнивают один предмет с

другим, используя имена
существительные. Записывают
сравнения, выделяя их запятой

45

46

47

Различение имен
существительны
х мужского и
женского рода с
шипящей на
конце (ж, ш, ч,
щ)

1

Правописание
имен
существительны
х с шипящей на
конце

1

Три склонения
имен
существительны
х
в
единственном
числе.
Существительны
е 1-го склонения

1

26.11.2024

Знакомство с именами
существительными мужского и
женского рода с шипящей на конце
слова.
Выполнение письменных
упражнений на нахождение в
предложениях имен
существительных с шипящей на
конце и указанием их рода

Читают правило. Знакомятся с
именами существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных и
письменных заданиях (с
помощью учителя)

Читают и запоминают правило.
Знакомятся с именами
существительными мужского и
женского рода с шипящей на
конце слова. Закрепляют умение
определять род имен
существительных. Записывают
слова, определяя часть речи и род

27.11.2024

Запоминание правила написания
мягкого знака «ь» после шипящих,
основанного на различении рода
имен существительных. Накопление
словаря данных существительных.
Тренировочные упражнения в
написании слов

29.11.2024

Восстановление в памяти названий
падежей имен существительных и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж.
Знакомство с 1-м склонением имен
существительных, читая правило.
Записывают имена существительные
1-го склонения, определяя род и
выделяя окончания в словах

Запоминают правило написания
мягкого знака «ь» после
шипящих, основанного на
различении рода имен
существительных. Записывают
имена существительные,
определяют род (с опорой на
правило и образец)
Вспоминают названия падежей
имен существительных и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж (по таблице).
Читают правило.
Выписывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание (с опорой на
правило)

Применяют правило написания
мягкого знака «ь» после
шипящих, основанного на
различении рода имен
существительных. Записывают
предложения, находят имена
существительные с шипящей на
конце. Объясняют их написание
Перечисляют по памяти названия
падежей имен существительных
и их вопросы.
Читают и запоминают правило.
Выписывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание

48

49

50

Определение
склонения
существительны
х по начальной
форме

1

Существ
ительные
2-го склонения

1

Существительны
е 3-го склонения

1

02.12.2024

03.12.2024

04.12.2024

Формирование умения определять
склонение существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания.
Словарная работа.
Постановка и запись имен
существительных в начальную
форму
Чтение и запоминание правила.
Отработка умения различать
имена существительные 1-го и 2го склонений.
Списывание текста, нахождение
имен существительных 2-го
склонения
Знакомство с правилом.
Нахождение имен
существительных среди разных
частей речи.
Выписывание имен
существительных (из ряда слов)
только 3-го склонения (по роду и
мягкому знаку «ь» на конце).

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания
(по опорным таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают имена
существительные в начальной
форме (с помощью учителя)

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом.
Находят в тексте и выписывают
имена существительные в
начальной форме
Читают правило.
Читают и запоминают правило.
Учатся различать имена
Отрабатывают умение в
существительные 1-го и 2-го
различении существительных 1склонения (с помощью таблиц и го и 2-го склонения. Списывают
образцу). Записывают имена
текст, находя в нем имена
существительные, определяя их существительные 2-го склонения.
род и склонение (опираясь на
Объясняют свой выбор
правило и образец)
Упражняются в различении
Отрабатывают навыки в
имен существительных 1, 2, 3различении существительных 1,
го склонения (по образцу).
2, 3-го склонения.
Выписывают из ряда слов
Списывают предложения,
только имена существительные заменяя имена существительные
3-го склонения (с опорой на
1-го склонения именами
правило и образец)
существительными 3-го
склонения (с опорой на образец)

51

52

53
54

55

Различение
существительны
х 1, 2 и 3-го
склонений

1

Сочинение по
картине
(описание
пейзажа) с
предварительны
м анализом,
составлением
плана, отбором
речевого
материала
Анализ ошибок в
сочинении

1

Имя
существительное
.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Три склонения

1

06.12.2024

Овладение умением различать
имена существительные 1, 2 и 3-го
склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение в тексте
всех имен существительных,
определение склонения,
выделение окончаний, запись в
тетрадь)
Развитие устной и письменной
речи

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью таблиц и
образцов)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения, выполняя устные и
письменные задания

Составляют и пишут небольшое
по объему сочинение (40-45 слов)
с элементами описания по
опорным словам и коллективно
составленному плану

Принимают участие в составлении
плана по картине.
Составляют и пишут сочинение
(до 55 слов) по опорным словам и
составленному плану

Проведение анализа ошибок в
сочинении

Разбирают ошибки в сочинении
(с помощью учителя)

Разбирают ошибки в сочинении (с
помощью учителя)

Закрепление знаний по теме:
«Существительное»
(Работа по учебнику)

Выполняют контрольные задания Выполняют контрольные задания
(по учебнику), используя
(по учебнику)
таблицы и схемы

Выполнение самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по теме: «Три

Закрепляют знания по теме: «Три Закрепляют знания по теме: «Три
склонения имен
склонения имен
существительных». Выполняют
существительных». Выполняют

09.12.2024

10.12.2024

11.12.2024

1

13.12.2024

имен
существительны
х»

56

57

58

Ударные и
безударные
окончания имен
существительны
х 1-го склонения

1

Замена имен
существительны
х с ударным
окончанием
именами
существительны
ми с безударным
окончанием

1

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х 1-го склонения

1

16.12.2024

17.12.2024

18.12.2024

склонения имен
существительных». 1.Запись имен
существительных в три столбика
(по родам).
2.Постановка имен
существительных в начальную
форму и определение рода
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 1-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных заданиях)

самостоятельную работу (по
карточкам), используя таблицы и
схемы

самостоятельную работу (по
карточкам)

Читают правило. Записывают
имена существительные в разных
падежах, выделяя окончания.
Сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 1-го склонения
(с опорой на правило и образец)

Закрепление умения заменять
имена существительные с
ударным окончанием именами
существительными с безударным
окончанием.
Запись словосочетаний, в которых
необходимо заменить имена
существительные

Знакомятся со способом
проверки (замены) имен
существительных с ударным
окончанием именами
существительными с безударным
окончанием (с помощью
учителя). Списывают
словосочетания, в которых
заменяют имена
существительные, и выделяют в
них окончания (с опорой на
правило и образец)
Читают правило.
Пишут в тетрадь
словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных (с опорой на
правило и образец). Списывают

Знакомятся с правилом написания
ударных и безударных окончаний
имен существительных 1-го
склонения.
Учатся ставить вопросы к именам
существительным в разных
падежах. Записывают имена
существительные в разных
падежах, выделяя окончания.
Объясняют их написание
Упражняются в замене имен
существительных с ударным
окончанием именами
существительными с безударным
окончанием. Записывают
словосочетания, списывают
диалог, заменяя имена
существительные, и выделяют их
окончания.
Объясняют написание окончаний

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 1-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)дописывание

Читают и запоминают правило.
Выполняют письменные
упражнения:
1)записывают словосочетания,
дописывая падежные окончания
имен существительных;

59

60

2-е склонение
имен
существительны
х
в
единственном
числе. Ударные
и безударные
окончания имен
существительны
х 2-го склонения

1

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х 2-го склонения

1

20.12.2024

23.12.2024

падежных окончаний имен
существительных;
2)запись текста под диктовку (с
самопроверкой по учебнику);
3)нахождение и выписывание из
текста имен существительных с
дальнейшей постановкой их в
начальную форму
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 2-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных заданиях).
Выполнение письменных
упражнений:
1)выписывание имен
существительных 2-го склонения
из ряда слов, определение их рода
и выделение окончаний;
2)списывание текста, заменяя в
нем часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го склонения
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го склонения.
Формирование умения
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание

текст.
Выполняют взаимопроверку (по
учебнику)

2)записывают текст на слух,
сверяют свою запись с текстом в
учебнике

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают умение
правильного написания ударных
и безударных окончаний имен
существительных 2-го склонения
(с опорой на правило и таблицу).
1)Записывают имена
существительные 2-го склонения,
выделяя в них окончания и
определяя род; 2)списывают
текст, заменяя часто
повторяющееся слово другими
именами существительными 2-го
склонения

Читают и запоминают правило.
Выполняют письменные
упражнения в тетрадях: 1)
выписывают имена
существительные 2-го склонения
из ряда слов, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)объясняют свой выбор;
2)списывают текст, заменяя часто
повторяющееся слово другими
именами существительными 2-го
склонения

Читают правило.
Закрепляют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го склонения
(с опорой на правило и таблицу).
Записывают словосочетания,
далее текст, вставляют
пропущенные окончания.
Записывают в тетрадь словарное

Читают и запоминают правило.
Совершенствуют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1) записывают словосочетания,
затем текст, вставляют
пропущенные окончания, устно

61

3-е склонение
имен
существительны
хв
единственном
числе. Ударные
и безударные
окончания имен
существительны
х 3-го склонения

1

24.12.2024

словосочетаний и текста, вставляя
пропущенные окончания в именах
существительных и объясняя их
написание;
2)словарная работа
Формирование умения писать
ударные и безударные окончания
имен существительных 3-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных заданиях).
Выполнение письменных
упражнений: 1)среди слов найти и
выписать только имена
существительные 3-го склонения,
выделяя в них мягкий знак (ь) на
конце;
2)изменение имен
существительных 3-го склонения
по падежам, выделяя окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний у имен
существительных 3-го склонения в
разных падежах

слово

объясняют свою запись;
2)со словарным словом
составляют и записывают
словосочетания и предложения

Читают правило. Упражняются в
правописании ударных и
безударных окончаний имен
существительных 3-го
склонения, опираясь на правило
и образец. Выполняют
письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них мягкий
знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го склонения
по падежам, выделяя окончания,
и сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го склонения

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают навык правильного
правописания ударных и
безударных окончаний имен
существительных 3-го склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го склонения,
выделяя в них мягкий знак (ь) на
конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го склонения
по падежам, выделяя окончания, и
сравнивают ударные и безударные
окончания имен существительных
3-го склонения;
3)объясняют написание окончаний

62

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х 3-го склонения

1

Читают правило. Закрепляют
умение в правописании
безударных падежных окончаний
имен существительных 3-го
склонения, пользуясь опорной
таблицей.
Выполняют письменные
упражнения (с опорой на правило
и образец):
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения;
2)списывают текст, выделяя
пропущенные окончания в именах
существительных 3-го склонения

Читают и запоминают
Закрепляют умение в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения;
2)пишут рассказ, располагая
каждую часть текста в нужной
последовательности

27.12.2024

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го склонения.
Формирование умения
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го склонения;
2)списывание текста, выделяя
пропущенные окончания в именах
существительных 3-го склонения;
3)запись рассказа, располагая
части текста по смыслу в нужной
последовательности
Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Выполнение тестовых заданий

Выполняют проверочную работу по
теме: «Имя существительное».
Выполняют тестовые задания (по
карточкам)

Выполняют проверочную работу
по теме: «Имя существительное».
Выполняют тестовые задания (по
карточкам)

28.12.2024

Анализ ошибок и выполнение
работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

Проводят анализ ошибок и
выполняют работу над ошибками (с
учителем)
Пишут словарный диктант.
Выполняют взаимопроверку (по
учебнику)

Проводят анализ и выполняют
работу над ошибками.
Пишут словарный диктант.
Проверяют свою работу
самостоятельно (по учебнику)

25.12.2024

63

64

Проверочная
работа по теме:
«Имя
существительное
»
Работа над
ошибками.
Словарный
диктант

1

1

65

Текст.
Установление
последовательно
сти фактов в
тексте

1

Формирование умения работать с
текстом.
Отработка умения устанавливать
последовательность фактов в тексте.

Учатся устанавливать
последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые
указывают на
последовательность событий

66

Склонение имен
существительны
хв
единственном
числе.
Закрепление
знаний

1

Закрепление знаний по теме: «Имя
существительное».
Словарная работа.
Запись предложений и текста в
тетрадь

Записывают словарные слова.
Списывают предложения,
подбирая вопросы к
выделенным словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные падежные
окончания (с опорой на
таблицы)

67

Имя
существительное
. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания
Деловое письмо.
Записка.
Объяснительная
записка

1

Закрепление знаний по теме: «Имя
существительное».
Выполнение контрольных заданий
(по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Имя существительное».
Выполняют контрольные
задания (с помощью опорных
таблиц и учителя)

1

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Выполнение тренировочных
упражнений в написании разных по
тематике записок.
Письмо объяснительной записки

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях». Упражняются в
составлении и написании
разных по тематике записок,
используя различные образцы.
Расширяют тематический
словарь

68

Имя прилагательное – 22 часа

Учатся устанавливать
последовательность фактов в тексте.
Составляют предложения к
рисункам.
Связывают предложения по смыслу
с помощью слов (сначала, затем,
наконец).
Записывают текст
Составляют и записывают
словосочетания и предложения со
словарными словами.
Записывают предложения,
распространяя их однородными
членами. Списывают текст,
вставляя пропущенные окончания
имен существительных. Объясняют
их написание
Обобщают и закрепляют знания по
теме: «Имя существительное».
Выполняют контрольные задания
(самостоятельно)

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях». Отрабатывают навык в
написании разных по тематике
записок. Расширяют тематический
словарь.
Учатся формулировать собственные
мысли, высказывать и обосновывать
свою точку зрения

69

Значение имен
прилагательных
в речи

1

Чтение правила.
Формирование умения отличать
имя прилагательное от других
частей речи. Обогащение словаря
именами прилагательными,
описывающими внешность
человека.
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись имен
прилагательных по определенным
признакам;
2)запись словарного слова в тетрадь

70

Описание
предмета и его
частей

1

Обогащение словаря именами
прилагательными, описывающими
внешность человека.
Выполнение упражнений.
Списывание текста и нахождение в
нем имен прилагательных.
Словарная работа

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Отличают имя прилагательное
от других частей речи (по
вопросам), описывают
внешность человека с помощью
имен прилагательных (с
помощью вопросов).
Выписывают имена
прилагательные, указывая
общий признак, определяя их
по вопросам. Записывают
словарное слово в тетрадь
Используют в речи имена
прилагательные, описывающие
внешность человека (с опорой
на рисунки).
Списывают текст, находят и
подчеркивают имена
прилагательные (с опорой на
образец).
Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают и дополняют правило
знакомыми понятиями.
Отвечают на вопросы. Отличают
имя прилагательное от других
частей речи, описывают внешность
человека с помощью имен
прилагательных. Выписывают
имена прилагательные, группируют
их по определенным признакам,
ставя к ним вопросы.
Составляют словосочетания и
предложения со словарным словом,
записывая их в тетрадь
Используют в речи имена
прилагательные, описывающие
внешность человека.
Списывают текст, находят и
подчеркивают имена
прилагательные.
Составляют словосочетания и
предложения со словарным словом,
записывая их в тетрадь

71

Использование имен
прилагательных для
сравнения предметов

1

72

Словосочетания с
именами
прилагательными

1

73

Согласование имени
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

1

74

Различение
окончаний имен
прилагательных в
единственном и

1

Использование имен прилагательныхИспользуют в речи имена
Используют в речи имена
для сравнения предметов.
прилагательные, необходимые для прилагательные, необходимые для
Составление и запись предложений, сравнения предметов (с опорой на сравнения предметов. Составляют
подбирая сравнения (с
рисунки). Выполняют письменные и записывают предложения,
использованием имен
упражнения, подбирая сравнения. сравнивая предметы по их
прилагательных)
Подчеркивают имена
признакам, используя подходящие
прилагательные
по смыслу выражения
Дополнение правила.
Читают правило.
Читают и дополняют вывод.
Формирование умения объяснять
Списывают текст, вставляя
Списывают текст, вставляя
понятие согласования имен
вопросы и подчеркивая
вопросы и подчеркивая
прилагательных с именами
словосочетания (имя
словосочетания (имя
существительным, опираясь на
существительное + имя
существительное + имя
данные примеры и схемы окончаний прилагательное) (с помощью
прилагательное). Составляют и
имен прилагательных.
учителя).
записывают словосочетания и
Запись текста, нахождение имен
Записывают словарное слово
предложения со словарным
прилагательных, ставя к ним вопрос.
словом в тетрадь
Словарная работа
Ознакомление с правилом.
Читают правило.
Читают и запоминают правило.
Овладение умением объяснять
Учатся согласовывать имена
Объясняют понятие согласования
понятие согласования имен
прилагательные с именами
имен прилагательных с именем
прилагательных с именами
существительными в роде, числе и существительным. Подбирают к
существительным, опираясь на
падеже (с опорой на правило и
именам существительным
данные примеры и схемы окончаний образец). Письменно подбирают к подходящие имена
имен прилагательных.
именам существительным
прилагательные, определяют род,
Подбор к именам существительным подходящие имена
число и падеж.
подходящих по смыслу имен
прилагательные, определяя род и Выделяют окончания имен
прилагательных, выделяя окончания число (используют схемы)
прилагательных. Объясняют их
и определяя род и число, записывая в
написание
тетрадь.
Закрепление умения различать
Читают правило. Закрепляют
Изучают правило.
окончания имен прилагательных в
умение различать окончания
Различают окончания имен
единственном и множественном
имен прилагательных в
прилагательных в единственном
числе.
единственном и множественном и множественном числе.

множественном
числе

75

Запись словосочетаний, выделение
окончаний у имен прилагательных
и определение рода и числа (по
имени существительному)

числе (по таблицам).
Записывают словосочетания,
определяют род и число имен
прилагательных

Контрольная работа
по теме «Имя
прилагательное» с
грамматическим
заданием
Работа над
ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

1

Проверка и оценка знаний по теме
«Имя прилагательное»

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (дифференцированно)

1

Выполнение работы над
ошибками.
Написание словарного диктанта

Разбирают контрольную

77

Склонение имен
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Постановка
вопросов от имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных падежах

1

Восстановление в памяти названий
падежей.
Формирование умения ставить
вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных окончаний
имен прилагательных мужского и
среднего рода при изменении по
падежам

78

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

1

Знакомство с правилом.
Формирование умения делать
вывод о соответствии окончания
имени прилагательного окончанию
вопроса.

76

Записывают словосочетания и
предложения, дописывая
окончания имен прилагательных,
определяют род и число.
Выделяют окончания у имен
прилагательных (с объяснением)
Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания

Разбирают контрольную
работу и выполняют работу
работу и выполняют работу
над ошибками (с учителем).
над ошибками (с учителем).
Пишут словарный диктант на
Пишут словарный диктант.
Осуществляют самоконтроль (по слух.
Сверяют свою работу со
словарю)
словарем
Читают правило.
Дополняют вывод.
Называют падежи (по таблице).
Ставят вопросы от имени
Учатся ставить вопросы от
существительного к имени
имени существительного к имени прилагательному в разных
прилагательному в разных
падежах.
падежах (с помощью таблицы).
Списывают текст, ставят вопросы
Списывают текст, ставят
к именам прилагательным.
вопросы к именам
Выделяют окончания вопросов
прилагательным. Выделяют
и имен прилагательных (с
окончания вопросов и имен
объяснением)
прилагательных (с помощью
учителя)
Читают правило.
Читают и запоминают правило.
Делают вывод о соответствии
Делают вывод о соответствии
окончания имени
окончания имени
прилагательного окончанию
прилагательного окончанию
вопроса (с помощью учителя).
вопроса.

Запись текста, выделение
окончаний вопросов и окончаний
имен прилагательных

Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и окончания
имен прилагательных

Чтение правила.
Наблюдение за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывание словосочетаний,
дописывая и выделяя окончания
имен прилагательных, опираясь на
окончания вопросов
Развитие устной и письменной
речи, памяти, внимания.
Формирование умения составлять
план по прочитанному и
услышанному тексту

Читают правило.
Записывают словосочетания.
Наблюдают за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая их с
именами существительными.
Делают вывод (с помощью
учителя)
Принимают участие в
составлении плана по
прочитанному тексту. Пишут
изложение (40-45 слов),
используя опорные слова и
готовый план

Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и окончания
имен прилагательных.
Объясняют, доказывая то, что
окончания имен прилагательных
соответствуют окончаниям
вопросов
Читают и запоминают правило.
Записывают словосочетания.
Наблюдают за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая их с
именами существительными.
Выделяют окончания, объясняют
их написание
Читают и разбирают текст.
Составляют план и проводят
отбор опорных слов,
словосочетаний. Пишут
изложение (до 55 слов), опираясь
на план и речевой материал

1

Проведение анализа изложения

1

Наблюдение за изменением имен
прилагательных женского рода по
падежам, опираясь на таблицу
склонения.
Запись словосочетаний и
предложений, выделяя окончания

Разбирают ошибки изложения (с
помощью учителя)
Наблюдают за изменением имен
прилагательных женского рода
по падежам (с опорой на
таблицу).
Записывают словосочетания и
предложения, выделяя окончания

Разбирают ошибки изложения (с
учителем)
Наблюдают за изменением имен
прилагательных женского рода
по падежам, опираясь на таблицу
склонения.
Записывают словосочетания и
предложения.

79

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
мужского и
среднего рода

1

80

Изложение
описательного
текста (описание
природы) с
использованием
имен
прилагательных,
предварительным
разбором, опорой
на план и речевой
материал
Разбор ошибок
изложения
Склонение имен
прилагательных
женского рода.
Изменение имен
прилагательных
женского рода по

1

81
82

падежам

имен прилагательных. Определение
рода имен прилагательных

83

Постановка
вопросов от имен
существительных к
именам
прилагательным в
разных падежах

1

84

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

1

85

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода

1

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке вопросов
от имен существительных к именам
прилагательным в разных падежах.
Запись словосочетаний и
предложений, подставляя вопросы
от имен существительных к именам
прилагательным.
Запись пересказа текста с опорой на
рисунок, сверяя его с текстом в
учебнике
Наблюдение за окончаниями
вопросов и окончаниями имен
прилагательных.
Формирование умения делать
вывод о соответствии окончания
имени прилагательного окончанию
вопроса.
Запись предложений и текста,
вставляя пропущенные окончания в
имена прилагательные, с опорой на
вопросы
Дополнение объяснения (правила).
Закрепление умения правильно
писать падежные окончания имен
прилагательных женского рода.
Списывание предложений и текста,
подставляя вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.

имен прилагательных.
Определяют род имен
прилагательных, выделяют
окончания
Записывают словосочетания и
предложения, подставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой на
таблицу)

Выделяют окончания имен
прилагательных. Определяют род
имен прилагательных, сверяя с
таблицей
Записывают словосочетания и
предложения, вставляя вопросы
от имен существительных к
именам прилагательным.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Записывают пересказ текста с
опорой на рисунок, сверяя его с
текстом в учебнике

Учатся делать вывод о
соответствии окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса (по образцу или
таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных

Делают вывод о соответствии
окончания имени прилагательного
окончанию вопроса.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу
прилагательные.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Делают вывод о
соответствии окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Списывают предложения,
вставляют окончания, подставляя
вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания вопросов и

Читают правило.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных женского рода
окончаниям вопросов.
Списывают текст, вставляют
окончания, подставляя вопросы к

Выделение окончаний вопросов и
окончаний имен прилагательных

окончания имен прилагательных
(с опорой на образец)

86

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном
числе

1

Формирование умения делать
вывод о соответствии падежных
окончаний имен прилагательных в
единственном числе окончаниям
вопросов.
Запись предложений, распространяя
их однородными членами.
Запись текста, раскрывая скобки.
Проверка падежных окончаний
имен прилагательных по вопросам.
Словарная работа

Учатся делать вывод о
соответствии падежных
окончаний имен прилагательных
окончаниям вопросов (с
помощью учителя).
Записывают предложения,
распространяя их однородными
членами. Выделяют окончания
имен прилагательных.
Записывают в тетрадь словарное
слово

87

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном
числе

1

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных. Выделяют
окончания имен прилагательных.
Записывают словарные слова в
тетрадь

88

Закрепление
знаний по теме:
«Имя
прилагательное»

1

Наблюдение и тренировка в
правописании падежных окончаний
имен прилагательных в
единственном числе.
Запись текста, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Запись текста под диктовку с
самопроверкой по учебнику.
Словарная работа
Повторение по теме: «Имя
прилагательное».
Запись текста и диалога с опорой на
рисунки.

Записывают текста с опорой на
рисунки.
Дополняют текст недостающими
именами прилагательными.

именам прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания вопросов и
окончания имен прилагательных.
Объясняют их написание
Делают вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных окончаниям
вопросов.
Записывают текст, раскрывая
скобки.
Проверяют падежные окончания
имен прилагательных по
вопросам.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Объясняют
написание безударных
окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Записывают текст под диктовку.
Выполняют самопроверку по
учебнику.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарными словами
Записывают диалог с опорой на
рисунки. Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.

89

90

91

Закрепление
знаний по теме:
«Имя
прилагательное».
Контрольные
вопросы и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Склонение
прилагательных»

1

Значение глаголов
в речи

1

1

Дополнение недостающими
именами прилагательными.
Постановка вопросов от имен
существительных к именам
прилагательным
Закрепление знаний по теме: «Имя
прилагательное» (работа по
учебнику)

Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен прилагательных

Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен прилагательных.
Объясняют их написание
Закрепляют знания по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное».
«Имя прилагательное».
Выполняют контрольные задания Выполняют контрольные задания
(по учебнику)
(по учебнику)

Выполнение самостоятельной
Выполняют самостоятельную
работы.
работу.
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Склонение прилагательных».
«Склонение прилагательных» (по
Запись текста и выполнение
учебнику)
грамматических заданий
Глагол – 21 час
Восстановление в памяти
Отвечают на вопросы. Отличают
определения глагола как части речи. глаголы от других частей речи,
Выявление знаний по данной теме.
восстанавливают в памяти
Овладение умением отличать
определение глагола как части
глаголы от других частей речи.
речи.
Составление предложений с
Составляют и записывают
глаголами.
предложения с глаголами.
Запись текста, дополняя глаголами
Записывают в тетрадь текст,
дополняя его глаголами (с
помощью учителя)

Выполняют самостоятельную
работу.
Закрепляют знания по теме
«Склонение прилагательных» (по
учебнику)
Отвечают на вопросы.
Дополняют определение.
Умеют отличать глаголы от
других частей речи.
Восстанавливают в памяти
определение глагола как части
речи. Составляют и записывают
предложения с глаголами.
Записывают в тетради текст,
дополняя глаголами.
Подчеркивают глаголы

92

Использование
глаголов для
сравнения
предметов

1

Отработка умения использовать
глаголы для сравнения предметов.
Запись предложений, употребляя
сравнения

93

Время и число
глаголов.
Различение
глаголов по
временам

1

94

Изменение
глаголов по
временам

1

Формирование умения различать
глаголы по временам, ставить
вопросы к глаголам.
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись глаголов в
три столбика – по временам;
2)постановка вопросов к глаголам;
3)определение времени глаголов.
Запись предложений,
подчеркивание глаголов, указав
время
Отработка умения изменять
глаголы по временам.
Запись глаголов по временам,
подставляя вопросы.
Запись текста (изменить глаголы,
записывая их в прошедшем
времени)

95

Различение
глаголов по числам

1

Формирование умения различать
глаголы, изменяя их по числам.
Запись словосочетаний и
предложений, изменяя глаголы по
числам

Упражняются в использовании
глаголов для сравнения
предметов (с помощью учителя).
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении различать
глаголы по временам, ставить
вопросы к глаголам (с опорой на
таблицы).
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам (с помощью учителя)

Отрабатывают умение в
использовании глаголов для
сравнения предметов.
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по временам,
ставить вопросы к глаголам.
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам. Записывают
предложения, подчеркивают
глаголы, указывая время

Отрабатывают умение изменять
глаголы по временам (с опорой
на образец).
Записывают глаголы по
временам, подставляя к ним
вопросы.
Списывают текст, подчеркивают
глаголы
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя их по
числам (с опорой на образец).
Составляют словосочетания и
предложения, изменяют глаголы
по числам, ставя вопросы

Отрабатывают умение изменять
глаголы по временам.
Записывают глаголы по
временам в три столбика,
подставляя к ним вопросы.
Записывают текст, ставя
глаголы в прошедшем времени
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя их
по числам.
Составляют словосочетания и
предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя к ним
вопросы. Объясняют написание

96

Изменение
глаголов по числам

1

Закрепление умения различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам.
Запись словосочетаний с опорой
на схемы.
Постановка вопросов к глаголам.
Словарная работа

Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам
(используют таблицы).
Записывают словосочетания с
опорой на схемы (с помощью
учителя).
Ставят вопросы к глаголам.
Записывают словарное слово в
тетрадь

97

Изменение
глаголов в
прошедшем
времени по родам

1

Овладение умением изменять
глаголы в прошедшем времени по
родам.
Запись глаголов в три столбика,
подбирая названия действий к
названиям предметов.
Определение времени и числа у
глаголов.
Запись предложений с
постановкой вопросов к глаголам
и определением у них времени и
рода

Отрабатывают умение изменять
глаголы в прошедшем времени
по родам (с опорой на образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям предметов.
Определяют время и число у
глаголов.
Записывают предложения, ставят
вопросы к глаголам и
определяют у них время и род (с
опорой на образец)

Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам.
Записывают словосочетания с
опорой на схемы.
Ставят вопросы к глаголам.
Подчеркивают глаголы и
указывают число.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение изменять
глаголы в прошедшем времени
по родам.
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям
предметов.
Определяют время и число у
глаголов. Записывают
предложения, ставят вопросы к
глаголам и определяют у них
время и род.
Объясняют написание

98

Различение
окончаний
женского и
среднего рода у
глаголов в
прошедшем
времени

1

Проверочная
работа по теме:
«Изменение
глаголов по
числам и
временам»
100 Работа над
ошибками
проверочной
работы.
Словарный
диктант
101 Время и число
глаголов.
Закрепление
знаний
102 Текст.
Составной план
текста

1

99

Формирование умения различать
окончания женского и среднего
рода у глаголов в прошедшем
времени, приводить примеры
этих различий. Запись
предложений и выделение
родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени.
Запись диалога, вставляя
пропущенные окончания
глаголов
Проверка и оценка знаний по
теме: «Изменение глаголов по
числам и временам»

Отвечают на вопросы.
Учатся различать окончания
женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем времени.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания глаголов

1

Выполнение работы над
ошибками. Написание
словарного диктанта

Выполняют работу над ошибками.
Пишут словарный диктант

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

1

Закрепление знаний по теме
«Время и число глаголов».
(Работа по учебнику)

Закрепляют знания по теме «Время
и число глаголов». Выполняют
контрольные задания (по учебнику)

1

Формирование умения
сравнивать текст с планом.
Запись пересказа текста

Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом (с
помощью учителя). Списывают
текст. Проводят взаимопроверку

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом.
Записывают в тетрадь пересказ.
Сверяют его с текстом в
учебнике.
Исправляют ошибки (если они

Выполняют проверочную работу по
теме: «Изменение глаголов по
числам и временам» (по карточкам)

Отвечают на вопросы.
Различают окончания женского
и среднего рода у глаголов в
прошедшем времени, приводят
примеры этих различий.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания
глаголов.
Выполняют проверочную работу
по теме: «Изменение глаголов по
числам и временам» (по
карточкам)

103 Неопределенная
форма глагола.
Понятие о
неопределенной
форме глагола

1

Знакомство с понятием
неопределенной формы глагола.
Изучение правила по данной
теме.
Постановка вопросов к глаголам.
Выписывание из текста глаголов
в неопределенной форме

Читают правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы глагола.
Учатся ставить вопросы к глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в тетрадь

104 Правописание
глаголов в
неопределенной
форме

1

Читают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и предложения с
глаголами в неопределенной форме.
Учатся находить в тексте и ставить
вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Подчеркивают их

105 Постановка
глаголов в
неопределенну
ю форму

1

Чтение правила.
Формирование умения
использования уже известного
способа подстановки вопроса к
глаголу для проверки написания
мягкого знака (ь) в
неопределенной форме.
Запись словосочетаний и
предложений с глаголами в
неопределенной форме.
Постановка вопросов к глаголам
в неопределенной форме
Закрепление умений в
постановке глаголов в
неопределенную форму.
Запись текста с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной форме

106 Частица не с
глаголами.
Использование
частицы «не» в

1

Изучение правила правописания
частицы «не» с глаголами и
использовании частицы «не» с
глаголами в значении отрицания.

Упражняются в постановке глаголов
в неопределенную форму (с опорой
на образец).
Записывают текст с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной форме.
Объясняют правописание глаголов в
неопределенной форме (с помощью
учителя)
Читают правило правописания
частицы «не» с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с частицей

есть)
Читают и запоминают правило.
Знакомятся с понятием
неопределенной формы глагола.
Учатся ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в
неопределенной форме в
тетрадь.
Объясняют свой выбор
Читают и запоминают правило.
Записывают в тетрадь
словосочетания и предложения
с глаголами в неопределенной
форме.
Учатся находить в тексте и
ставить вопросы к глаголам в
неопределенной форме.
Объясняют написание мягкого
знака (ь) в глаголах
неопределенной формы
Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму. Записывают текст с
опорой на рисунки, используя
глаголы в неопределенной
форме. Объясняют
правописание глаголов в
неопределенной форме
Читают и запоминают правило
правописания частицы не с
глаголами.
Списывают предложения,

значении
отрицания

107 Наблюдение за
правописанием
частицы «не» с
глаголами

1

108 Правописание
частицы «не» с
глаголами

1

109 Проверочная
работа по теме:
«Глагол»
110 Работа над
ошибками
проверочной
работы.

1
1

Списывание предложений,
подчеркивание глаголов с
частицей «не» в значении
отрицания

«не».
Списывают текст, подчеркивая
глаголы

подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст, подчеркивая
глаголы. Исправляют
неправильное предложение

Запоминание правила
правописания частицы «не» с
глаголами.
Наблюдение за правописанием
частицы не с глаголами.
Запись словосочетаний с опорой
на рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывание текста, нахождение и
подчеркивание глаголов со
значением отрицания
Закрепление умения
использования частицы «не» с
глаголами.
Запись словосочетаний,
подчеркивая частицу не и
выделяя приставки.
Запись текста, вставляя по
смыслу частицу «не».
Словарная работа

Применяют правило правописания
частицы «не» с глаголами.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок, подчеркивая
глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со значением
отрицания

Знают и применяют правило
правописания частицы «не» с
глагола.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок, подчеркивая
глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания.
Объясняют написание

Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
частицу «не» и выделяя приставки.
Списывают текст, вставляя по
смыслу частицу «не».
Записывают словарное слово

Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
частицу «не» и выделяя
приставки.
Записывают текст, вставляя по
смыслу частицу «не».
Объясняют написание.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом
Выполнение проверочной работы Выполняют проверочную работу по Выполняют проверочную
по теме: «Глагол» (тестовые
теме: «Глагол» (тестовые задания)
работу по теме: «Глагол»
задания)
(тестовые задания)
Выполнение работы над
Разбирают допущенные ошибки (с
Выполняют работу над
ошибками.
помощью учителя).
ошибками.
Повторение правила.
Повторяют правила.
Повторяют правила.
Запись текста в тетрадь, заменяя Записывают текст в тетрадь, заменяя Записывают текст в тетрадь,

Глагол.
Закрепление
знаний.

вопросы глаголами.
Замена словосочетаний
глаголами в неопределенной
форме и записывание в тетрадь

111 Глагол
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

1

112

1

Личные
местоимения.

вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания глаголами
в неопределенной форме и
записывают в тетрадь

заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь,
объясняя их написание
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Глагол»
«Глагол».
«Глагол». Записывают текст
(Работа по учебнику).
Списывают текст с учебника.
под диктовку.
Запись текста под диктовку.
Выполняют взаимопроверку.
Проверяют по учебнику.
Запись текста, вставляя
Записывают текст, вставляя
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы в
пропущенные орфограммы в разных пропущенные орфограммы в
разных частях слова
частях слова. Выполняют
разных частях слова.
контрольные задания (по учебнику) Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Местоимение – 9 часов
Чтение правила.
Читают правило.
Читают правило.
Знакомство с частью речи,
Знакомятся с частью речи, которая
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на предметы,
указывает на предметы, но не
которая указывает на предметы,
но не называет их.
называет их (таблица).
но не называет их.
Списывание предложений,
Списывают предложения,
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения
подчеркивая местоимения
подчеркивая местоимения

113

1

Отработка умения выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия самих
предметов (имена
существительные).
Списывание предложений,
подчеркивая имена
существительные и местоимения

114 Лицо и число
местоимений.
Местоимения 1-го
лица

1

115 Местоимения 2-го
лица

1

Чтение правила.
Формирование умения находить в
предложении местоимения 1-го
лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число
Чтение правила.
Овладение умением различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число

Значение личных
местоимений в речи

Учатся выбирать из предложения
слова, которые указывают на
предмет (местоимения) и
названия самих предметов (имена
существительные). Записывают
предложения, подчеркивая имена
существительные и местоимения
(парами)

Учатся выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия
самих предметов (имена
существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)
Читают правило.
Читают правило.
Списывают предложения и текст. Списывают предложения и
Учатся находить в предложениях текст.
личные местоимения 1-го лица
Учатся находить в
(пользуются таблицей)
предложении личные
местоимения 1-го лица.
Подчеркивают местоимения,
указывая их лицо и число
Читают правило.
Учатся различать местоимения 1,
2 лица (по опорной схеме).
Списывают предложения и текст.
Подчеркивают местоимения 2-го
лица

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица.
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица, указывая их лицо
и число

116 Местоимения 3-го
лица

1

Чтение правила.
Формирование умения различать
местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Запись предложений и текста,
подчеркивая местоимения 3-го
лица.
Словарная работа

Читают правило.
Учатся различать местоимения 1,
2, 3 лица (по опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая местоимения
3-го лица.
Записывают в тетрадь словарное
слово

117 Изменение
местоимений 3-го
лица единственного
числа по родам

1

Чтение правила.
Списывание текста, подчеркивая
личные местоимения и указывая
их род

Читают правило.
Списывают текст, подчеркивают
личные местоимения и
указывают их род

118 Различение
местоимений по
лицам и числам

1

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения по
лицам и числам.
Запись предложений в тетрадь,
подчеркивая местоимения и
указывая их лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их лицо
и число.
Записывают словарное слово в
тетрадь

119 Самостоятельная
работа по теме:
«Местоимение»

1

Выполнение самостоятельной
работы по теме: «Местоимение»
(тестовые задания)

Выполняют самостоятельную
работу по теме «Местоимение»
(тестовые задания)

Читают правило.
Учатся различать местоимения
1, 2, 3-го лица.
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Составляют и записывают в
тетрадь словосочетания и
предложения со словарным
словом
Читают и запоминают
правило.
Списывают текст, заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род
Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Объясняют
свою запись. Составляют и
записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют самостоятельную
работу по теме
«Местоимение» (тестовые
задания)

120 Личные
местоимения.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

Закрепление знаний по теме:
«Личные местоимения» (работа по
учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

121 Простое
предложение.
Однородные члены
предложения без
союза и с союзом и

1

Восстановление в памяти знаний о
том, какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся.
Списывание предложений и
текста, подчеркивание запятых и
союзов и

Вспоминают и называют, какие
члены предложения называются
однородными и с какой
интонацией они произносятся (с
опорой на учебник и таблицу).
Списывают предложения и текст,
подчеркивают запятые и союз и

122 Однородные члены
предложения с
союзами «а, но»

1

Знакомство с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а, но»
Списывание предложений и
текста, подчеркивание запятых и
союзов а, но

123 Однородные члены
предложения с
союзами «и, а, но»

1

124 Обращение

1

Объяснение постановки знаков
препинания (запятые между
однородными членами
предложения).
Составление схем предложения.
Списывание предложений и
текста, подчеркивание запятых и
союзов «и, а, но»
Выполнение тренировочных
заданий в чтении обращений с

Читают правило. Знакомятся с
однородными членами
предложения, соединенными
союзами «а, но» (используют
таблицу).
Списывают предложения и текст,
подчеркивают запятые и союзы а,
но
Учатся правильно ставить
запятые между однородными
членами предложения (по схеме).
Списывают предложения и текст,
подчеркивают запятые и союзы а,
но. Составляют схемы
предложений

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые и
союз и.
Составляют схемы
предложений
Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но». Списывают предложения
и текст, подчеркивают запятые
и союзы а, но. Составляют
схемы предложений
Учатся правильно ставить
запятые между однородными
членами предложения.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые и
союзы а, но. Составляют
схемы предложений

Тренируются в чтении
обращений с особой звательной

Тренируются в чтении
обращений с особой

Предложение – 11 часов

особой звательной интонацией
125 Знаки препинания
при обращении

1

126 Простое
предложение.
Закрепление знаний
127 Контрольная работа
(итоговая) с
грамматическими
заданиями
128 Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный диктант
129 Сложное
предложение.
Части сложного
предложения

1

130 Знаки препинания в
сложном
предложении.

Наблюдение за местом обращения
в предложении и выделение
обращения при письме запятыми.
Знакомство с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Формирование умения в
использовании таких обращений в
речи героев диалога
Закрепление знаний по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Проверка и оценка знаний на
конец учебного года

интонацией и в написании в
предложениях (используя
образец)
Наблюдают за местом обращения
в предложении и выделении
обращения при письме запятыми.
Знакомятся с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Записывают предложения,
диалоги с обращением

1

Выполнение работы над
ошибками.
Написание словарного диктанта

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (дифференцированно)
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

1

Знакомство со сложным
предложением.
Выделение грамматической
основы в простом и сложном
предложениях.
Запись простых и сложных
предложений

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Записывают простые и сложные
предложения. Чертят схемы.
Подчеркивают подлежащие и
сказуемые

1

Формирование умения разделять
части сложного предложения при
чтении голосом, а при письме

Учатся разделять части сложного
предложения при чтении
голосом, а при письме запятой.

1

звательной интонацией и в
написании в предложениях
Наблюдают за местом
обращения в предложении и
выделении обращения при
письме запятыми. Знакомятся
с обращением, которое
выделяется восклицательным
знаком. Записывают
предложения, диалоги с
обращением
Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант
Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Запись простых и сложных
предложений. Отделяют части
запятыми.
Чертят схемы. Подчеркивают
подлежащие и сказуемые
Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при письме

Составление
сложных
предложений

131 Простое и сложное
предложения.
Закрепление знаний

1

запятой.
Выполнение тренировочных
упражнений в составлении
сложных предложений из данных
частей
Отработка умения дополнять
сложные предложения
недостающей частью
Формирование умения сравнивать
простое и сложное предложения и
называть эти отличия.
Запись предложений и текста,
постановка запятых

Тренируются в составлении
сложных предложений из данных
частей, дополнять сложные
предложения недостающей
частью (пользуются опорными
схемами)

запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью

Учатся сравнивать простое и
сложное предложения
(используют опорные схемы).
Записывают предложения, ставят
запятые в сложных предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое

Учатся сравнивать простое и
сложное предложения.
Записывают предложения и
текст.
Ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое

Повторение – 5 часов
Восстановление в памяти
Подбирают однокоренные слова,
изученного материала по теме:
выделяют части слова.
«Состав слова».
Выполняют письменные задания,
Выполнение тренировочных
объясняя правописание гласных и
упражнений
согласных в корнях и приставках
(используют правило и образец)

132 Состав слова.
Правописание в
приставке и корне

1

133 Имя существительное

1

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Существительное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят в тексте имена
существительные, определяют
род, число и падеж, опираясь на
таблицы

134 Имя прилагательное

1

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Имя прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.

Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова.
Выполняют письменные
задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках
Находят в тексте имена
существительные, определяют
род, число и падеж.
Объясняют правильное
правописание безударных
падежных окончаний
Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.

Определяют род, число и падеж
имен прилагательных, используя
правило и образец

135 Глагол

1

136 Местоимение

1

Определяют род, число и
падеж имен прилагательных.
Объясняют написание
окончаний в именах
прилагательных
Восстановление в памяти
Находят в тексте глаголы, ставя к Находят в тексте глаголы,
изученного материала по теме:
ним вопросы.
ставя к ним вопросы.
«Глагол».
Определяют время и число
Определяют время и число
Выполнение тренировочных
глаголов, пользуясь таблицей.
глаголов.
упражнений
Вспоминают правило
Вспоминают правило
правописания частицы не с
правописания частицы не с
глаголами
глаголами
Восстановление
в
памяти Письменно работают с текстом.
Письменно
работают
с
изученного материала по теме: Находят
местоимения
и текстом.
«Местоимение».
определяют лицо и число, Находят
местоимения
и
Выполнение
тренировочных используя таблицу
определяют лицо и число
упражнений